Krāsu tāfelītes
Par krāsu mācīšanos jūs varat lasīt vienā no maniem pirmajiem ierakstiem ( skrollēt lapu līdz pašai lejai), taču šoreiz beidzot esmu pagatavojusi tādas tāfelītes, kādas gribēju ( gribēju pēc iespējas tuvāk oriģinālajam materiālam)! Sākumā mēs izmantojām ielaminētas krāsainās lapas, un man nebija izveidota vēl 3. kaste ar krāsu pārejām. Oriģinālais materiāls man nav, domāju, ka šajā nav vērts investēt naudu, jo tas maksā pietiekami dārgi un Ķīnā, kur to var dabūt par salīdzinoši lētu naudu, piedāvā tikai plastmasas un kvalitāte tāda apšaubāma. Es gribētu noteikti koka, tāpēc man nekas cits neatlika, kā pašai meklēt veidu kā pagatavot krāsu tāfelītes.
Šī ir MDF saplāksne, kas sazāģēta vienādos gabalos ( 4x8cm). Tad viena mamma padalījās ar krāsu paraugiem elektroniskā formā, mans vīrs to nedaudz palaboja un izveidoja tā, lai mums der. Tad atlika šo failu izprintēt uz baltas A4 līmējamās lapas. Sagriezu pa krāsām un aplīmēju ap tāfelītēm! Materiāls gatavs, ļoti vienkārši! :) Un tās tiešām ir kā tāfelītes, jo ir biezums un smagums un var līdzīgi darboties kā ar oriģinālo materiālu!
Internetā var atrast daudz un dažādas pašgatavotas krāsu tāfelītes, vislielākais izaicinājums ir tieši krāsu pārejām. Padalīšos ar dažām idejām, ko esmu atradusi. 1. No finiera, līdzīgi kā mans materiāls. Ja nav iespējams tikt pie finiera vai MDF, tad var paņemt biezāku kartonu, bet, manuprāt, kartons nav tik izturīgs un pēc kāda laika var sākt nobružāties stūri. 2. Knaģi un krāsu pārejas, ko var nopirkt būvniecības veikalos; vēl viena versija par knaģiem. 3. Var pats jaukt krāsas un veidot krāsu pārejas kopā ar bērnu. Šis ir ļoti skaists un kvalitatīvs krāsojums tāfelītēm. 4. Krāsains kartons. 5. Kartons un koka kociņi. 6. Ir iespēja izgriezt no kartona tādu kā plakanu diega spoli un aptīt mulinē diegus, bet tas varētu būt ļoti laikietilpīgi un prasīs lielas finanses. Pirmajām divām kastēm tas nevarētu būt sarežģīti, taču pie krāsu pārejām gan. Ideju tiešām daudz, "ieguglējiet" un jums parādīsies ļoti daudz info un bildes par to kā mājas apstākļos pagatavot savas krāsu tāfelītes! Šis ir ļoti skaists un precīzs izpildījums krāsu pārejas tāfelītēm!
Vēl ir viena jauka spēle par krāsu pārejām, to var iegādāties pie oriģināljiem Montessori materiāliem. Man ļoti patīk, bet cena vienmēr ir atturējusi to iegādāties. Šeit ir pašu gatavota spēle ar koka puļķīšiem! :) Varbūt, ka man ar jāīsteno šī ideja pašai! :)
Kasti tāfelītes glabāšanai neesmu vēl pagatavojusi un atradusi piemērotu. Turu parastos groziņos un krāsu pārejas turu kastītē. Tieši krāsu pārejām būtu vēlams uztaisīt kasti ar atsevišķiem nodalījumiem, lai bērnam vieglāk paņemt. Šī ideja man vēl jāīsteno.
Materiāls: Trīs krāsu kastes 1. Trīs krāsu pārīši (sarkans, dzeltens, zils), 2. 11 krāsu pārīši ( visas pamatkrāsas, atvasinātas krāsas). 3. Kaste ar 9 nodalījumiem, katrā ir 7 toņi.
Tiešais mērķis: Vizuālā spēja izšķirt krāsas. Netiešais mērķis: Dod atslēgu bērnam par krāsu pasauli, dažādību, estētiskā audzinšāna, siltās/augstās krāsas, atvasinātās krāsas.
Demonstrējums: 1. un 2.kastīte
1. Kaste. Kasti atnes un noliek uz galda. Skolotājs rāda kā izņemt krāsu tāfelīti. Ar labās rokas īksķi un rādītājprikstu satver krāsas tāfelīti pie apmales un izceļ no kastītes. Pārtver ar labās rokas īkšķi un rādītājpirksta labajā pusē un kreisās rokas īkšķi un rādītājprikstu kreisajā pusē. Noliek tāfelītes uz galda jauktā secībā. Var iesaistīt bērnu. Noliek vienu tāfelīti priekšā sev vertikāli. Atrod vienādo un noliek blakus. Nākamās krāsas tāfelīti liek zem pirmā pāra un atrod otru vienādo. Šeit savs skolotajs savu darbu beidz un bērns var tuprināt. Kad bērns ir salicis pats, skolotājs parāda kā tāfelītes saliek kastītē, turot aiz apmalītēm un liekot pa pāriem blakus. Maziem bērniem krāsu nosaukumi netiek lietoti.
2. Kaste. Darbojoties ar 2. krāsu kasti, noliek to uz galda. Liek bērnam izņemt tās tāfelītes, kuras viņš jau pazīst un saliek pārīšus. Skolotājs piedāvā izņemt vēl 3 krāsu pārus jauktā veidā. Sameklē atkal vienādos. Izjauc visus 6 pārus un saliek vēlreiz. Ja bērnam interesē, var izņemt arī pārējās krāsas, ja nē, pārējās krāsas piedāvā nākamajā reizē.
Kļūdu kontrole: Vizuāla – krāsas.
Vingrinājumi: 1. Demonstrējuma atkārtojums; 3pakāpju lekcija: 1. Skolotājs nosauc krāsas, 2. Skolotājs pajautā, parādi man, lūdzu, tādu un tādu krāsu. 3. Norāda uz kādu krāsu un pajautā, kā to sauc?
Vecums: No 2.5 gadiem.
Vārdi: Krāsu nosaukumi.
3. Kaste.
Tiešais mērķis: Toņu izšķiršanas spējas, un mācīšanās veidot toņa rindas. Netiešais mērķis: Dot bērnam atslēgu izpratnei par krāsu pasauli, krāsu dažādību, estēJsko jūtu audzināšana, krāsu psihiskā iedarbība (augstās/siltās krāsas), netieši sagatavojam bērnus izprast mākslas darbus.
Demonstrējums: Demonstrēšanai iesaka sākt ar zilā toņa krāsām, jo tās labāk var saska. Atnes visu kasti uz galda un izņem vienas krāsas tāfelītes uz kastes vāciņa. Tie ir 7 toņi. Skolotājs paņem vistumšāko tāfelīti un noliek kreisajā pusē, un visgaišāko tāfelīti un noliek vāciņa labajā pusē. Noskaidro, ka abas krāsas ir zilas, bet ne vienādas. Un dod jēdzienus tumšs un gaišs. Skolotājs saka, ka veidos rindu. Parāda tumšo un saka, ka meklēs gaišāku. Var palīdzēt sakot, ka meklēs gaišāko no tumšākajām krāsām. Tā turpina, kamēr ir salikta visa rinda. Rindu izjauc un to atkal saliek bērns. Liek kastē.
Kļūdu kontrole: Vizuālā nesaskaņa.
Vingrinājumi: 1. Vingrinājuma atkārtojums ar to pašu vai citu krāsu toni. 2. Var likt arī no gaišāka uz tumšāku. 3. 3pakāpju lekcija. 4. Visu krāsu pāreju aplis kā saules stari.
Vecums: No 2.5 līdz 3 gadi.
Vārdi: Veidot rindu, tumšs, tumšāks, vistumšākais,gaišs, gaišāks, visgaišākais.
Estere krāsas apguva jau 2 gadu vecumā un viņai bija īsts krāsu periods, kur domājām dažādas aktivitātes, lai viņai būtu interesanti. Šeit varat lasīt par dažādām mūsu krāsu aktivitātēm. Noa krāsas sāka apgūt tikai pēdējā laikā, izmantojām krāsu tāfelītes, un tam klāt likām jebko, ko mājās var atrast atbilstošās krāsās - zīmuļi, kluči, mašīnas, dažāda veida priekšmeti. Brālis strādā ar pirmām divām krāsu kastēm, Esterei šobrīd saistošāk liekas krāsu pārejas, tās viņa saliek bez aizķeršanās, izņemot dzeltenos un violetos toņus, tur prasās nedaudz piedomāt, lai saprastu, kāda ir pareizā secība. Arī internetā var atrast daudz un dažādas idejas un aktivitātes, kā dažādot krāsu mācīšanos. :)
Nākamnedēļ izsludināšu jaunu blogdāvanu, kas būs saistīta ar krāsām! Sekojiet līdz!!! :)
Šeit varat lejupielādēt sagatavotu krāsu failu, kas domāts visām trijām tāfelīšu kastēm. Jūs varat izprintēt un lietot pēc saviem ieskatiem un vajadzībām.
Šī ir MDF saplāksne, kas sazāģēta vienādos gabalos ( 4x8cm). Tad viena mamma padalījās ar krāsu paraugiem elektroniskā formā, mans vīrs to nedaudz palaboja un izveidoja tā, lai mums der. Tad atlika šo failu izprintēt uz baltas A4 līmējamās lapas. Sagriezu pa krāsām un aplīmēju ap tāfelītēm! Materiāls gatavs, ļoti vienkārši! :) Un tās tiešām ir kā tāfelītes, jo ir biezums un smagums un var līdzīgi darboties kā ar oriģinālo materiālu!
Internetā var atrast daudz un dažādas pašgatavotas krāsu tāfelītes, vislielākais izaicinājums ir tieši krāsu pārejām. Padalīšos ar dažām idejām, ko esmu atradusi. 1. No finiera, līdzīgi kā mans materiāls. Ja nav iespējams tikt pie finiera vai MDF, tad var paņemt biezāku kartonu, bet, manuprāt, kartons nav tik izturīgs un pēc kāda laika var sākt nobružāties stūri. 2. Knaģi un krāsu pārejas, ko var nopirkt būvniecības veikalos; vēl viena versija par knaģiem. 3. Var pats jaukt krāsas un veidot krāsu pārejas kopā ar bērnu. Šis ir ļoti skaists un kvalitatīvs krāsojums tāfelītēm. 4. Krāsains kartons. 5. Kartons un koka kociņi. 6. Ir iespēja izgriezt no kartona tādu kā plakanu diega spoli un aptīt mulinē diegus, bet tas varētu būt ļoti laikietilpīgi un prasīs lielas finanses. Pirmajām divām kastēm tas nevarētu būt sarežģīti, taču pie krāsu pārejām gan. Ideju tiešām daudz, "ieguglējiet" un jums parādīsies ļoti daudz info un bildes par to kā mājas apstākļos pagatavot savas krāsu tāfelītes! Šis ir ļoti skaists un precīzs izpildījums krāsu pārejas tāfelītēm!
Vēl ir viena jauka spēle par krāsu pārejām, to var iegādāties pie oriģināljiem Montessori materiāliem. Man ļoti patīk, bet cena vienmēr ir atturējusi to iegādāties. Šeit ir pašu gatavota spēle ar koka puļķīšiem! :) Varbūt, ka man ar jāīsteno šī ideja pašai! :)
Kasti tāfelītes glabāšanai neesmu vēl pagatavojusi un atradusi piemērotu. Turu parastos groziņos un krāsu pārejas turu kastītē. Tieši krāsu pārejām būtu vēlams uztaisīt kasti ar atsevišķiem nodalījumiem, lai bērnam vieglāk paņemt. Šī ideja man vēl jāīsteno.
Materiāls: Trīs krāsu kastes 1. Trīs krāsu pārīši (sarkans, dzeltens, zils), 2. 11 krāsu pārīši ( visas pamatkrāsas, atvasinātas krāsas). 3. Kaste ar 9 nodalījumiem, katrā ir 7 toņi.
Tiešais mērķis: Vizuālā spēja izšķirt krāsas. Netiešais mērķis: Dod atslēgu bērnam par krāsu pasauli, dažādību, estētiskā audzinšāna, siltās/augstās krāsas, atvasinātās krāsas.
Demonstrējums: 1. un 2.kastīte
1. Kaste. Kasti atnes un noliek uz galda. Skolotājs rāda kā izņemt krāsu tāfelīti. Ar labās rokas īksķi un rādītājprikstu satver krāsas tāfelīti pie apmales un izceļ no kastītes. Pārtver ar labās rokas īkšķi un rādītājpirksta labajā pusē un kreisās rokas īkšķi un rādītājprikstu kreisajā pusē. Noliek tāfelītes uz galda jauktā secībā. Var iesaistīt bērnu. Noliek vienu tāfelīti priekšā sev vertikāli. Atrod vienādo un noliek blakus. Nākamās krāsas tāfelīti liek zem pirmā pāra un atrod otru vienādo. Šeit savs skolotajs savu darbu beidz un bērns var tuprināt. Kad bērns ir salicis pats, skolotājs parāda kā tāfelītes saliek kastītē, turot aiz apmalītēm un liekot pa pāriem blakus. Maziem bērniem krāsu nosaukumi netiek lietoti.
2. Kaste. Darbojoties ar 2. krāsu kasti, noliek to uz galda. Liek bērnam izņemt tās tāfelītes, kuras viņš jau pazīst un saliek pārīšus. Skolotājs piedāvā izņemt vēl 3 krāsu pārus jauktā veidā. Sameklē atkal vienādos. Izjauc visus 6 pārus un saliek vēlreiz. Ja bērnam interesē, var izņemt arī pārējās krāsas, ja nē, pārējās krāsas piedāvā nākamajā reizē.
Kļūdu kontrole: Vizuāla – krāsas.
Vingrinājumi: 1. Demonstrējuma atkārtojums; 3pakāpju lekcija: 1. Skolotājs nosauc krāsas, 2. Skolotājs pajautā, parādi man, lūdzu, tādu un tādu krāsu. 3. Norāda uz kādu krāsu un pajautā, kā to sauc?
Vecums: No 2.5 gadiem.
Vārdi: Krāsu nosaukumi.
3. Kaste.
Tiešais mērķis: Toņu izšķiršanas spējas, un mācīšanās veidot toņa rindas. Netiešais mērķis: Dot bērnam atslēgu izpratnei par krāsu pasauli, krāsu dažādību, estēJsko jūtu audzināšana, krāsu psihiskā iedarbība (augstās/siltās krāsas), netieši sagatavojam bērnus izprast mākslas darbus.
Demonstrējums: Demonstrēšanai iesaka sākt ar zilā toņa krāsām, jo tās labāk var saska. Atnes visu kasti uz galda un izņem vienas krāsas tāfelītes uz kastes vāciņa. Tie ir 7 toņi. Skolotājs paņem vistumšāko tāfelīti un noliek kreisajā pusē, un visgaišāko tāfelīti un noliek vāciņa labajā pusē. Noskaidro, ka abas krāsas ir zilas, bet ne vienādas. Un dod jēdzienus tumšs un gaišs. Skolotājs saka, ka veidos rindu. Parāda tumšo un saka, ka meklēs gaišāku. Var palīdzēt sakot, ka meklēs gaišāko no tumšākajām krāsām. Tā turpina, kamēr ir salikta visa rinda. Rindu izjauc un to atkal saliek bērns. Liek kastē.
Kļūdu kontrole: Vizuālā nesaskaņa.
Vingrinājumi: 1. Vingrinājuma atkārtojums ar to pašu vai citu krāsu toni. 2. Var likt arī no gaišāka uz tumšāku. 3. 3pakāpju lekcija. 4. Visu krāsu pāreju aplis kā saules stari.
Vecums: No 2.5 līdz 3 gadi.
Vārdi: Veidot rindu, tumšs, tumšāks, vistumšākais,gaišs, gaišāks, visgaišākais.
Estere krāsas apguva jau 2 gadu vecumā un viņai bija īsts krāsu periods, kur domājām dažādas aktivitātes, lai viņai būtu interesanti. Šeit varat lasīt par dažādām mūsu krāsu aktivitātēm. Noa krāsas sāka apgūt tikai pēdējā laikā, izmantojām krāsu tāfelītes, un tam klāt likām jebko, ko mājās var atrast atbilstošās krāsās - zīmuļi, kluči, mašīnas, dažāda veida priekšmeti. Brālis strādā ar pirmām divām krāsu kastēm, Esterei šobrīd saistošāk liekas krāsu pārejas, tās viņa saliek bez aizķeršanās, izņemot dzeltenos un violetos toņus, tur prasās nedaudz piedomāt, lai saprastu, kāda ir pareizā secība. Arī internetā var atrast daudz un dažādas idejas un aktivitātes, kā dažādot krāsu mācīšanos. :)
Nākamnedēļ izsludināšu jaunu blogdāvanu, kas būs saistīta ar krāsām! Sekojiet līdz!!! :)
Šeit varat lejupielādēt sagatavotu krāsu failu, kas domāts visām trijām tāfelīšu kastēm. Jūs varat izprintēt un lietot pēc saviem ieskatiem un vajadzībām.
krsas-print.pdf | |
File Size: | 613 kb |
File Type: |
Daļskaitļu metāla apļi
Sākšu ar to, ka šis ir matemātikas materiāls, taču es šoreiz to pieliku pie sajūtu materiāliem, jo ar šo materiālu var strādāt divējādi: sākumā sensori un tikai pēc tam nāk klāt matemātika ( daļu aprēķināšana). Tāpēc arī šoreiz rakstīšu kā ar šo materiālu darbojas sensori mani bērni, vēl līdz daļu aprēķiņāšanai neesam tikuši, pēc tam noteikti dalīšos pie matemātikas materiāliem, kā strādā ar šo materiālu tālāk. Šeit varat gūt ieskatu par šo materiālu kopumā.
Šis bija viens no tiem materiāliem, kuru noteikti gribēju redzēt savos plauktos, ļoti patika un uzrunāja pats materiāls, materiāla kvalitāte, noformējums un ideja, kā to pasniegt bērnam. Atceros, skolas laikā, kad mācījos par daļām, man neviens nepaskaidroja par daļām tik skaidri un saprotami, kā to dara šis materiāls. Man pateica, ka tā vienkārši ir un viss! Bet, kad redzēju šī materiāla demonstrējumu, man viss kļuva uzreiz skaidrs, kā veidojas daļas, kāpēc ir skaitītājs un saucējs un kā to var parādīt bērnam un kā viņam to izdzīvot to ar sajūtām.
Šo materiālu noteikti gribēju oriģinālu, jo tas ir no svarīgi, vai tas ir no koka, metāla vai kartona ( pašgatavots). Metālam piemīt pamatīgums, slidīgums un precizitāte, un tā kā, tas sākotnēji ir apgūstams sensori, tad ir svarīgi, cik patīkami ir darboties ar šo materiālu! Metāls skan un ir smags un bērnam ir viegli paņemt metāla daļas aiz puļķīša! Metāla daļas var apvilkt labāk nekā kartonu, teiksim! Esmu aptaustījusi arī koka daļas. Bet, ja man ir jāiesaka, tad labāk noteikti izvēlaties metālu. Es šo materiālu pirku Ķīnā, kvalitāte ir ļoti laba, es pat teiktu perfekta! :) Metāla daļskaitļa apļus pirku kopā ar statīviem, lai tos labāk ir novietot plauktā un bērnam ir viegli pieejami un paņemami. Papildus šim materiālam var iegādāties koka daļskaitļu ķegļus, kas arī bērnam parāda daļu būtību, ar šo materiālu var strādāt sensori. Šis ir nākamais manā sarakstā, ko vēlos iegādāties. Protams, principu var parādīt, arī sadalot kādu ābolu vai citu lietu. :)
Tad var iegādāties līdzīgu materiālu ar daļām, bet, kur ir sadalīts trīstūris un kvadrāts, tas ir vairāk skolas materiāls, bet jau tagad to var dot bērnam, lai viņš darbojas sensori! Šos divus materiālus- dalītu trīstūri un kvadrātu, arī noteikti vēlos redzēt savā plauktā! :)
Kur iegādāties šo materiālu? Jebkuros interneta montesori veikalos, mana pieredze ir bijusi ar šiem veikaliem - Montessori Outlet (ASV), Kid Advance ( ASV), Absorbent Minds (UK), un Aijia Montessori ( Ķīna). Latvijā šo materiālu var iegādāties caur maras.lv, bet tur ir jāpasūta pirms tam, un tas varētu būt padārgi. Gudra galva var iegādāties dažādas spēles un materiālus par daļām, noteikti, ka arī citos veikalos, kur piedāvā attīstošās rotaļlietas, var atrast dažādas aktivitātes par daļām!
Tad ir iespēja pašiem izgatavot savus daļskaitļa apļus, no kartona, vai vienkārši papīra. Šeit varat lejupielādēt daļskaitļa sagataves, atliek jums tikai izprintēt un sagriezt, un ielaminēt. Klāt varat printēt arī pašus daļskaitļus.
Šajā blogā varat redzēt, cik daudz un dažādi var strādāt ar daļām, sākot ar ābolu sadalīšanu un beidzot ar daļskaitļa pierakstu. Tad šī ir vēl skaista ideja par daļskaitļu apļu izšūšanu no filca. Šeit varat apskatīties, kā strādā ar daļskaitļa apļiem un pašiem daļskaitļiem.
Jūs paši redzat, cik šis materiāls ir vērtīgs, apjomīgs un cik daudz un dažādi var ar to strādāt gan mazākie bērni, gan lielākie bērni. Ar šo materiālu var strādāt arī radoši - veidot mākslu no apļa daļām! Šo es tikai šodien atradu, būs mums mājās arī būs jāizmēģina! :) Var izveidot spēli par daļām. Tik daudz jaunas un interesantas idejas var sameklēt internetā, tā kā atliek tikai meklēt! :)
Materiāls: Sarkani daļskaitļa apļi zaļos rāmjos no viena vesela līdz 10/10 daļām.
Tiešais mērķis: sensors iespaids par daļām. Ievads daļskaitļu ammācībā un pierakstā, dažādu daļu vienādības un neviendības darbības ar daļām.
Demonstrēšana: Sensorā. Bērns atnes pie galda pirmo daļskaitļu tāfeli. Skolotājs saka, ka daļskaitlis ir vienādās daļās sadalīta viena vesela daļas. Skolotājs izņemt veselo apli un novieto tāfeles priekšā. Tāpat izņem vienu pusi un vienu trešdaļu. Parādam bērnam, ka katra daļa der savā aplī un ievietojam izņemamās daļas atpakaļ aplī, tad daļas atkal izņem no rāmja, tagad arī ¼ un 1/5. Ļaujam bērnam ievietot daļas atpakaļ. Atkārto vēl pāris reizes. Kad bērns ir apguvis pirmo tāfeli, var ņemt arī otro. Ļaujam bērnam iepazīt arī šo tāfeli. Jauc daļas no abām tāfelēm, ņemot ārā un liekot atpakaļ.
Nosaukumu došana. Atnes pirmo tāfeli. Izņem ārā veselo apli. Sakam, ka tas ir 1 vesels. Tad izņem ½ un saka, ka tā ir puse. Tā turpina ar pārējām daļām. Skolotājs lieto 3 pakāpju lekciju pirmās tāfeles apgūšanai. Kad bērns paguvis pirmo tāfeli, tāpat dara ar otro tāfeli.
Kļūdu kontrole: metāla apļi un skolotājs.
Vecums: sensorā - 2.5 gadi; 4.5 gadi var sākt pierakstu.
Estere apgūst šo materiālu sensori, kā arī dodu viņai jau daļas nosaukumus, izmantojot 3-pakāpju lekciju. Viņa pārsvarā brīvi darbojas ar daļām, izņem veselo apli, tā vietā ieliek divas daļas, un viņa redz to, ka aplis var sastāvēt no dažādām daļām. Pēdējo reizi iedevu arī Noa padarboties. Man par pārsteigumu, viņam ļoti patika un viņš pats priecīgi sauca: "Sanāk!" Tā kā ik pa laikam piedāvāju arī viņam šos metāla daļskaitļa apļus. Vēl neesam izmēģinājuši daļu apvilkšanu un krāsošanu, kā arī griešanu, to mēs varētu īstenot tuvākajā laikā! :)
Tā kā, ja jums vien ir iespēja, iesaku iegādāties šo vērtīgo materiālu! :)
Šis bija viens no tiem materiāliem, kuru noteikti gribēju redzēt savos plauktos, ļoti patika un uzrunāja pats materiāls, materiāla kvalitāte, noformējums un ideja, kā to pasniegt bērnam. Atceros, skolas laikā, kad mācījos par daļām, man neviens nepaskaidroja par daļām tik skaidri un saprotami, kā to dara šis materiāls. Man pateica, ka tā vienkārši ir un viss! Bet, kad redzēju šī materiāla demonstrējumu, man viss kļuva uzreiz skaidrs, kā veidojas daļas, kāpēc ir skaitītājs un saucējs un kā to var parādīt bērnam un kā viņam to izdzīvot to ar sajūtām.
Šo materiālu noteikti gribēju oriģinālu, jo tas ir no svarīgi, vai tas ir no koka, metāla vai kartona ( pašgatavots). Metālam piemīt pamatīgums, slidīgums un precizitāte, un tā kā, tas sākotnēji ir apgūstams sensori, tad ir svarīgi, cik patīkami ir darboties ar šo materiālu! Metāls skan un ir smags un bērnam ir viegli paņemt metāla daļas aiz puļķīša! Metāla daļas var apvilkt labāk nekā kartonu, teiksim! Esmu aptaustījusi arī koka daļas. Bet, ja man ir jāiesaka, tad labāk noteikti izvēlaties metālu. Es šo materiālu pirku Ķīnā, kvalitāte ir ļoti laba, es pat teiktu perfekta! :) Metāla daļskaitļa apļus pirku kopā ar statīviem, lai tos labāk ir novietot plauktā un bērnam ir viegli pieejami un paņemami. Papildus šim materiālam var iegādāties koka daļskaitļu ķegļus, kas arī bērnam parāda daļu būtību, ar šo materiālu var strādāt sensori. Šis ir nākamais manā sarakstā, ko vēlos iegādāties. Protams, principu var parādīt, arī sadalot kādu ābolu vai citu lietu. :)
Tad var iegādāties līdzīgu materiālu ar daļām, bet, kur ir sadalīts trīstūris un kvadrāts, tas ir vairāk skolas materiāls, bet jau tagad to var dot bērnam, lai viņš darbojas sensori! Šos divus materiālus- dalītu trīstūri un kvadrātu, arī noteikti vēlos redzēt savā plauktā! :)
Kur iegādāties šo materiālu? Jebkuros interneta montesori veikalos, mana pieredze ir bijusi ar šiem veikaliem - Montessori Outlet (ASV), Kid Advance ( ASV), Absorbent Minds (UK), un Aijia Montessori ( Ķīna). Latvijā šo materiālu var iegādāties caur maras.lv, bet tur ir jāpasūta pirms tam, un tas varētu būt padārgi. Gudra galva var iegādāties dažādas spēles un materiālus par daļām, noteikti, ka arī citos veikalos, kur piedāvā attīstošās rotaļlietas, var atrast dažādas aktivitātes par daļām!
Tad ir iespēja pašiem izgatavot savus daļskaitļa apļus, no kartona, vai vienkārši papīra. Šeit varat lejupielādēt daļskaitļa sagataves, atliek jums tikai izprintēt un sagriezt, un ielaminēt. Klāt varat printēt arī pašus daļskaitļus.
Šajā blogā varat redzēt, cik daudz un dažādi var strādāt ar daļām, sākot ar ābolu sadalīšanu un beidzot ar daļskaitļa pierakstu. Tad šī ir vēl skaista ideja par daļskaitļu apļu izšūšanu no filca. Šeit varat apskatīties, kā strādā ar daļskaitļa apļiem un pašiem daļskaitļiem.
Jūs paši redzat, cik šis materiāls ir vērtīgs, apjomīgs un cik daudz un dažādi var ar to strādāt gan mazākie bērni, gan lielākie bērni. Ar šo materiālu var strādāt arī radoši - veidot mākslu no apļa daļām! Šo es tikai šodien atradu, būs mums mājās arī būs jāizmēģina! :) Var izveidot spēli par daļām. Tik daudz jaunas un interesantas idejas var sameklēt internetā, tā kā atliek tikai meklēt! :)
Materiāls: Sarkani daļskaitļa apļi zaļos rāmjos no viena vesela līdz 10/10 daļām.
Tiešais mērķis: sensors iespaids par daļām. Ievads daļskaitļu ammācībā un pierakstā, dažādu daļu vienādības un neviendības darbības ar daļām.
Demonstrēšana: Sensorā. Bērns atnes pie galda pirmo daļskaitļu tāfeli. Skolotājs saka, ka daļskaitlis ir vienādās daļās sadalīta viena vesela daļas. Skolotājs izņemt veselo apli un novieto tāfeles priekšā. Tāpat izņem vienu pusi un vienu trešdaļu. Parādam bērnam, ka katra daļa der savā aplī un ievietojam izņemamās daļas atpakaļ aplī, tad daļas atkal izņem no rāmja, tagad arī ¼ un 1/5. Ļaujam bērnam ievietot daļas atpakaļ. Atkārto vēl pāris reizes. Kad bērns ir apguvis pirmo tāfeli, var ņemt arī otro. Ļaujam bērnam iepazīt arī šo tāfeli. Jauc daļas no abām tāfelēm, ņemot ārā un liekot atpakaļ.
Nosaukumu došana. Atnes pirmo tāfeli. Izņem ārā veselo apli. Sakam, ka tas ir 1 vesels. Tad izņem ½ un saka, ka tā ir puse. Tā turpina ar pārējām daļām. Skolotājs lieto 3 pakāpju lekciju pirmās tāfeles apgūšanai. Kad bērns paguvis pirmo tāfeli, tāpat dara ar otro tāfeli.
Kļūdu kontrole: metāla apļi un skolotājs.
Vecums: sensorā - 2.5 gadi; 4.5 gadi var sākt pierakstu.
Estere apgūst šo materiālu sensori, kā arī dodu viņai jau daļas nosaukumus, izmantojot 3-pakāpju lekciju. Viņa pārsvarā brīvi darbojas ar daļām, izņem veselo apli, tā vietā ieliek divas daļas, un viņa redz to, ka aplis var sastāvēt no dažādām daļām. Pēdējo reizi iedevu arī Noa padarboties. Man par pārsteigumu, viņam ļoti patika un viņš pats priecīgi sauca: "Sanāk!" Tā kā ik pa laikam piedāvāju arī viņam šos metāla daļskaitļa apļus. Vēl neesam izmēģinājuši daļu apvilkšanu un krāsošanu, kā arī griešanu, to mēs varētu īstenot tuvākajā laikā! :)
Tā kā, ja jums vien ir iespēja, iesaku iegādāties šo vērtīgo materiālu! :)
Trokšņu cilindri
Šo materiālu es ilgi negatavoju pati ( pacietīgi gaidīju, kamēr tikšu pie "īstā" ), kaut gan to var izdarīt ļoti vienkārši un daudz dažādos veidos, jo vēlējos oriģinālo materiālu. Man tas liekas ļoti skaists, pievilcīgs un ar to ir patīkami strādāt! :) Šo es iegādājos Ķīnas internetveikalā ( par to, kā notiek sūtīšana no Ķīnas, rakstiet man privāti. Materiāli ir patiešām lēti un ļoti kvalitatīvi, šobrīd gaidu savu otro lielo pasūtījumu, kas ceļo ar kuģi uz LV, ceru, ka uz Ziemassvētkiem būs klāt, lai var likt zem eglītes. :) )
Bet kā jau minēju trokšņu cilindrus var izgatavot pats mājas apstākļos no visdažādākiem trauciņiem! :) Šeit ierosmei dažas idejas! :) Var pagatavot cilindrus no kartona, Play Dough trauciņiem, Kinderolām, kuras var aptamborēt, fotofilmu rullīšu melnajiem trauciņiem, dažādiem garšvielu trauciņiem. Cilindrus varat sapildīt ar dažādiem beramajiem materiāliem, kas nu jums mājās ir, galvenais, lai 6 pāri būtu atšķirīgi!
Vēlams, lai cilindri atrastos divās kastītēs, lai bērniem ir ērti paņemami, vēl priekš kontroles vajadzētu uzlīmēt krāsainos punktiņus vai kaut kā marķēt, lai bērns var pats konrolēt pāru saderību.
Materiāls: divas koka kastītes ar 6 cilindriem katrā. Tie pildīti ar skanošām vielām. Kratot cilindrus tiem ir atšķirīgas skaņas. Kastītes vāciņa krāsa ir atbilstoša cilindra vāciņa krāsai. Katram cilindram sarkanajā kastītē atbilst viens cilinds zilajā kastītē.
Tiešais mērķis: modināt bērna akustisko uzmanību, trennēt trokšņu izšķiršanas spēju, trennēt akustisko atmiņu.
Netiešais mērķis: gatavošanās darbam ar toņiem, mūzikas nodarbībām, ietekmē arī to kā bērni izjūt klusumu.
Demonstrējums: kastītes atnes un noliek uz galda, attaisa vaļā, noliekot vāciņus priekšā kastītēm. Tad skolotājs nosauc materiālu un demonstrē cilindra izņemšanu no kastītes. Ņemot tos ar labās rokas pirkstiem aiz augšējās malas. Skolotājs demonstrē kā klausās cilindru skaņu. Ar roku satverot cilindru pa vidu un uzliekot rādītājpirkstu uz vāciņa. Un pakrata cilindru uz augšu un leju. Noliek uz vāciņa un piedāvā paklausīties bērnam. Tad skolotājs saka, ka meklēs otrajā kastītē cilindru, kas skan tā pat. Izņem vienu no otras kastītes un turot rokā vienā zilo un otrā sarkano cilindru paklausās vai tie ir vienādi. Bērns dod atbildi. Ja vienādi cilindri - noliekas pāri kreisajā pusē, nesaderīgo cilindru liek pa labi zilās kastītes. Ja pāris nav atrast ņem nākamo cilindru no zilās kastītes. Kad pāris atrasts, nesaderīgos cilndrus saliek atpakaļ zilajā kastītē. Kad atrasti visi pāri, tiek veikta kļūdu kontrole. Pirmkārt vēlreiz paklausās un otrkārt salīdzina kontrolunktus cilindriem apakšā (cilindrus paceļ, nevis apgāž). Pareizā pāra cilindri tiek atlikti atpakaļ katrs savā kastītē. Ja pāri nepareizi, tos liek malā un mekē pareizos starp kļūdainajiem. Kad visi pāri atrasti vēlāms sajaukt cilindrus vienā no kastītēm.
Kļūdu kontrole: ar dzirdes palīdzību un kontrolpunktiem
Vingrinājums: demonstrējuma atkārtojums, strādāt ar aizsietām acīm, trīspakāpju lekcija - skaļš, kluss un šo vārdu salīdzināmās pakāpes.
Vingrinājumi kuros jāveido rindas - no vienas kastītes cilindriem skolot izveido kontrolrindu un bērns sameklē vienādos.
Vecums: no 3 gadiem
Vārdu krājuma paplašināšanas iespējās: trokšņu cilindri, skaļš, skaļāks, visskaļākais, kluss, klusāks, visklusākais
Esterei pirmo reizi dodot šo materiālu, gāja viegli, jo devu jau salīdzinoši lielā vecumā, brālim vēl neesmu mēģinājusi piedāvāt, bet domāju, ka mēs varētu sākt ar kādiem 2 vai 3 pāriem! :) Estere māk atrast pareizos pārus, taču viņai patīk ņemt šos cilindrus un skandināt! :) Arī pati esmu pamēģinājusi saklausīt pareizās skaņas! Dažas skaņas var būt ļoti vienādas un tur vajag kārtīgi saklausīt, vai tomēr attiecīgie pāri ir vienādi! :) Šis materiāls ir lielisks ar to, ka palīdz sagatavoties bērnam, lai viņš vēlāk mācētu saklausīt un atšķirt teiksim burta skaņu, strādājot ar skaņu maisiņiem! Tā kā šis ir viens no tiem materiāliem, kuru ir viegli pagatavot mājās un bērniem tas ļoti patīk, tad droši uz priekšu! Un lai jums veicas savas idejas realizēšanā! :)
The best teachers are those who show You where to look but don't tell You what to see. / Alexandra K. Trenfor/
Bet kā jau minēju trokšņu cilindrus var izgatavot pats mājas apstākļos no visdažādākiem trauciņiem! :) Šeit ierosmei dažas idejas! :) Var pagatavot cilindrus no kartona, Play Dough trauciņiem, Kinderolām, kuras var aptamborēt, fotofilmu rullīšu melnajiem trauciņiem, dažādiem garšvielu trauciņiem. Cilindrus varat sapildīt ar dažādiem beramajiem materiāliem, kas nu jums mājās ir, galvenais, lai 6 pāri būtu atšķirīgi!
Vēlams, lai cilindri atrastos divās kastītēs, lai bērniem ir ērti paņemami, vēl priekš kontroles vajadzētu uzlīmēt krāsainos punktiņus vai kaut kā marķēt, lai bērns var pats konrolēt pāru saderību.
Materiāls: divas koka kastītes ar 6 cilindriem katrā. Tie pildīti ar skanošām vielām. Kratot cilindrus tiem ir atšķirīgas skaņas. Kastītes vāciņa krāsa ir atbilstoša cilindra vāciņa krāsai. Katram cilindram sarkanajā kastītē atbilst viens cilinds zilajā kastītē.
Tiešais mērķis: modināt bērna akustisko uzmanību, trennēt trokšņu izšķiršanas spēju, trennēt akustisko atmiņu.
Netiešais mērķis: gatavošanās darbam ar toņiem, mūzikas nodarbībām, ietekmē arī to kā bērni izjūt klusumu.
Demonstrējums: kastītes atnes un noliek uz galda, attaisa vaļā, noliekot vāciņus priekšā kastītēm. Tad skolotājs nosauc materiālu un demonstrē cilindra izņemšanu no kastītes. Ņemot tos ar labās rokas pirkstiem aiz augšējās malas. Skolotājs demonstrē kā klausās cilindru skaņu. Ar roku satverot cilindru pa vidu un uzliekot rādītājpirkstu uz vāciņa. Un pakrata cilindru uz augšu un leju. Noliek uz vāciņa un piedāvā paklausīties bērnam. Tad skolotājs saka, ka meklēs otrajā kastītē cilindru, kas skan tā pat. Izņem vienu no otras kastītes un turot rokā vienā zilo un otrā sarkano cilindru paklausās vai tie ir vienādi. Bērns dod atbildi. Ja vienādi cilindri - noliekas pāri kreisajā pusē, nesaderīgo cilindru liek pa labi zilās kastītes. Ja pāris nav atrast ņem nākamo cilindru no zilās kastītes. Kad pāris atrasts, nesaderīgos cilndrus saliek atpakaļ zilajā kastītē. Kad atrasti visi pāri, tiek veikta kļūdu kontrole. Pirmkārt vēlreiz paklausās un otrkārt salīdzina kontrolunktus cilindriem apakšā (cilindrus paceļ, nevis apgāž). Pareizā pāra cilindri tiek atlikti atpakaļ katrs savā kastītē. Ja pāri nepareizi, tos liek malā un mekē pareizos starp kļūdainajiem. Kad visi pāri atrasti vēlāms sajaukt cilindrus vienā no kastītēm.
Kļūdu kontrole: ar dzirdes palīdzību un kontrolpunktiem
Vingrinājums: demonstrējuma atkārtojums, strādāt ar aizsietām acīm, trīspakāpju lekcija - skaļš, kluss un šo vārdu salīdzināmās pakāpes.
Vingrinājumi kuros jāveido rindas - no vienas kastītes cilindriem skolot izveido kontrolrindu un bērns sameklē vienādos.
Vecums: no 3 gadiem
Vārdu krājuma paplašināšanas iespējās: trokšņu cilindri, skaļš, skaļāks, visskaļākais, kluss, klusāks, visklusākais
Esterei pirmo reizi dodot šo materiālu, gāja viegli, jo devu jau salīdzinoši lielā vecumā, brālim vēl neesmu mēģinājusi piedāvāt, bet domāju, ka mēs varētu sākt ar kādiem 2 vai 3 pāriem! :) Estere māk atrast pareizos pārus, taču viņai patīk ņemt šos cilindrus un skandināt! :) Arī pati esmu pamēģinājusi saklausīt pareizās skaņas! Dažas skaņas var būt ļoti vienādas un tur vajag kārtīgi saklausīt, vai tomēr attiecīgie pāri ir vienādi! :) Šis materiāls ir lielisks ar to, ka palīdz sagatavoties bērnam, lai viņš vēlāk mācētu saklausīt un atšķirt teiksim burta skaņu, strādājot ar skaņu maisiņiem! Tā kā šis ir viens no tiem materiāliem, kuru ir viegli pagatavot mājās un bērniem tas ļoti patīk, tad droši uz priekšu! Un lai jums veicas savas idejas realizēšanā! :)
The best teachers are those who show You where to look but don't tell You what to see. / Alexandra K. Trenfor/
Krāsainās figūras (viesu blogieraksts)
Man šī aktivitāte ļoti iepatikās, tāpēc lūdzu, lai mana draudzene padalās ar šo ideju un uzraksta par šo aktivitāti manā blogā. Mēs mājās neesam vēl to īstenojuši, bet domāju, ka tas būs tuvākajā laikā jārealizē, jo vietas mums mājās ir daudz priekš šādām figūrām! :) Ceru, ka arī jums noderēs šī aktivitāte! :)
Nepieciešamie materiāli: ~6-8m2 brīvas grīdas virsmas dažādu krāsu elektroizolācijas līmlentes. Nopērkamas būvmateriālu veikalos. Vajadzīgas tieši tās, jo ir pietiekami izturīgas, elastīgas, biezas un krāsainas, kā arī viegli var dabūt nost no grīdas. No kartona sagatavoti ģeometrisko figūru trafareti (tādi, lai tajos ērti var iestāties mazās pēdiņas)
Izmaksas: Viena līmlente maksā 0,30-0,80LVL, kopumā samaksāju ap 3 LVL.
Vecums: Kad bērns ir spējīgs uztvert jēdzienus “krāsa” un “figūra”. Domāju, ka sākot no 2,5 gadiem.
Sagatavošana: Ap figūru trafaretiem ar līmlenti “velk” apkārt līnijas. Es vadījos pēc principa – visas figūras visās krāsās! Jāapdomā, kādas figūras izmantot. Nav lielas jēgas (ja vien bērns nav jau ļoti zinošs figūrās) no viegli sajaucamām figūrām, kuras arī grūtāk ar līmlenti izveidot – ovāla figūra, daudzstūri ar 6, 8 vai 10 stūriem. Tās ir grūti izveidot un viegli sajaukt. Man bija 5 figūras un 5 krāsas, kā rezultātā ieguvu 25 figūras uz grīdas.
Darbošanās iespējama dažāda, atkarībā no bērna zināšanām par krāsām un figūrām, kā arī reakcijas spējām. Sākotnēji var palūgt uzlekt uz konkrētas krāsas jebkuras formas laukuma, vai arī jebkuras krāsas konkrētas figūras. Mēs tā arī sākām. Tad pārgājām uz visu vienas krāsas/vienas figūras formu “aplēkāšanu”. Nākamais līmenis – sauc konkrētu krāsas un figūras komplektu, kas bērnam jāatrod. Un pēdējais līmenis – lēkā pieaugušais, krāsas/figūras komplektu diktē bērns :) Lai arī izklausās vienkārši, tas tomēr ir diezgan komplicēts process bērna prātam – salikt kopā divus jēdzienus (krāsa/forma) un pēc iespējas ātrāk reaģēt.
Bonuss ir tāds, ka mazais dabū kārtīgi izkustēties, lēkādams pa figūrām. It sevišķi kustīgiem bērniem šis ir labs veids, kā apvienot fizisku aktivitāti ar mācīšanos.
Variācijas var veikt ar krāsu un figūru daudzumu. Pēc pirmā veiksmīgā eksperimenta ar krāsām un figūrām, nolēmām pamēģināt izlīmēt arī burtus, tomēr tas izrādījās nepiemēroti. Figūras ir vienlīdz pareizi uztveramas no jebkuras vietas telpā, bet ar burtiem tā nav, tādējādi ierobežojot kustību iespējas.
Nepieciešamie materiāli: ~6-8m2 brīvas grīdas virsmas dažādu krāsu elektroizolācijas līmlentes. Nopērkamas būvmateriālu veikalos. Vajadzīgas tieši tās, jo ir pietiekami izturīgas, elastīgas, biezas un krāsainas, kā arī viegli var dabūt nost no grīdas. No kartona sagatavoti ģeometrisko figūru trafareti (tādi, lai tajos ērti var iestāties mazās pēdiņas)
Izmaksas: Viena līmlente maksā 0,30-0,80LVL, kopumā samaksāju ap 3 LVL.
Vecums: Kad bērns ir spējīgs uztvert jēdzienus “krāsa” un “figūra”. Domāju, ka sākot no 2,5 gadiem.
Sagatavošana: Ap figūru trafaretiem ar līmlenti “velk” apkārt līnijas. Es vadījos pēc principa – visas figūras visās krāsās! Jāapdomā, kādas figūras izmantot. Nav lielas jēgas (ja vien bērns nav jau ļoti zinošs figūrās) no viegli sajaucamām figūrām, kuras arī grūtāk ar līmlenti izveidot – ovāla figūra, daudzstūri ar 6, 8 vai 10 stūriem. Tās ir grūti izveidot un viegli sajaukt. Man bija 5 figūras un 5 krāsas, kā rezultātā ieguvu 25 figūras uz grīdas.
Darbošanās iespējama dažāda, atkarībā no bērna zināšanām par krāsām un figūrām, kā arī reakcijas spējām. Sākotnēji var palūgt uzlekt uz konkrētas krāsas jebkuras formas laukuma, vai arī jebkuras krāsas konkrētas figūras. Mēs tā arī sākām. Tad pārgājām uz visu vienas krāsas/vienas figūras formu “aplēkāšanu”. Nākamais līmenis – sauc konkrētu krāsas un figūras komplektu, kas bērnam jāatrod. Un pēdējais līmenis – lēkā pieaugušais, krāsas/figūras komplektu diktē bērns :) Lai arī izklausās vienkārši, tas tomēr ir diezgan komplicēts process bērna prātam – salikt kopā divus jēdzienus (krāsa/forma) un pēc iespējas ātrāk reaģēt.
Bonuss ir tāds, ka mazais dabū kārtīgi izkustēties, lēkādams pa figūrām. It sevišķi kustīgiem bērniem šis ir labs veids, kā apvienot fizisku aktivitāti ar mācīšanos.
Variācijas var veikt ar krāsu un figūru daudzumu. Pēc pirmā veiksmīgā eksperimenta ar krāsām un figūrām, nolēmām pamēģināt izlīmēt arī burtus, tomēr tas izrādījās nepiemēroti. Figūras ir vienlīdz pareizi uztveramas no jebkuras vietas telpā, bet ar burtiem tā nav, tādējādi ierobežojot kustību iespējas.
Sajūtu materiāla kombinācija
Tā kā mūsu mājās ir gandrīz visi pamata sajūtu materiāli ( par šiem materiāliem jūs varat lasīt zemāk), tad varējām īstenot šo aktivitāti! Šo es ieraudzīju vienā bildē, kur kāda mamma bija dalījusies ar ideju un man tā likās super! Nākamajā dienā īstenojām kopā ar Esteri, un mums abām patika! Šie sajūtu materiāli lieliski demonstrē un parāda sakarību un līdzību starp tiem. Katrs sajūtu materiāls ir skaitā no 1-10, katram materiālam ir izmēra atšķirības - no mazākā uz lielāko, vai arī otrādi, kā arī šis izmērs pieaug proporcionāli no 1-10.
Estere ļoti rūpīgi centās sakārtot šos materiālus un viņa arī uzķēra šo sakarību, kas pēc kā seko. :) Un šo mēs varējām īstenot tikai pateicoties tam, ka brālis ārā saldi čučēja, jo es nestādos priekšā, kā tas viss izskatītos, ja brālis piedalītos :) Bet varbūt, ka nākamreiz jāpamēģina! :)
Estere ļoti rūpīgi centās sakārtot šos materiālus un viņa arī uzķēra šo sakarību, kas pēc kā seko. :) Un šo mēs varējām īstenot tikai pateicoties tam, ka brālis ārā saldi čučēja, jo es nestādos priekšā, kā tas viss izskatītos, ja brālis piedalītos :) Bet varbūt, ka nākamreiz jāpamēģina! :)
Garšas pudelītes
Šis ir viegli pagatavojams materiāls, vajadzīgi tikai trauciņi vai pudelītes, kas nu mājās ir tajā brīdī, un degustējamā viela. Es šīs pudelītes nopirku aptiekā Valmierā ( viena pudelīte maksāja 0,49 Ls). Man patika, ka tās ir ar pipetīti, jo tas ir papildus treniņš mazajai motorikai, jāmāk atskrūvēt vaļā, kā arī saspiest pipeti, lai dabūtu šķidrumu pašā pipetē. Es Esterei piedāvāju trīs degustējamas vielas - ūdens, cukurūdens, sālsūdens. Cukuru un sāli atšķaidīju ūdenī. Vēlējos Esterei iemācīt atšķirt saldu no sāļa, kā arī iemācīties atškirt ūdeni. Ar saturu tiešām var variēt, var ņemt arī sausu vielu un degustēt tādā veidā. Esterei iet dažādi, fotogrāfēšanas brīdī viņai sanāca izšķirt vielas, bet ir reizes, ka viņai sajūk saldais ar sāļo. Ūdeni gan viņa uzreiz atšķir. :) Esmu pudelītē ielējusi arī citronūdeni, tā ir skāba viela. :) Viņa jau ir ievērojusi, ka pudelītes apakšā ir kontrolpunkti, kur var atrast pareizos pārus, bet es saku, ka to (t. i. skatāmies pudelītes apakšā ) mēs daram tikai pašās beigās, kad esam nogaršojušas visas pudelītes. Esterei īpašās intereses moments ir pipetes saspiešana un degustēšana. :)
Esterei ļoti patīk šis materiāls, viņa pirmajā reizē to ieraudzīja un uzreiz ķērās klāt un nevarēja sagaidīt, lai uzzinātu, kas būs jādara. Viņa ļoti bieži ņem šīs pudelītes, protams, lai spēlētos ar tām un lietu ūdeni iekšā un ārā. Ikdienā es tur neturu šķidrumu, tādēļ Estere nāk un man prasa katru reizi, vai es varu ieliet iekšā ūdeni. :) Šķidrās vielas pudelītēs neatstāju, jo tās sastāvās un lai degustētu katru reizi, tomēr taisu no jauna.
Kā zemāk varat lasīt, tad šis materiāls paredzēts nedaudz vecākiem bērniem par Esteri, bet es uzskatu, ka var sākt ātrāk, kā es to daru, lai iepazīstinātu bērnu ar pašu pamatu, - neitrāls, sāļš un salds. Vēlāk jau šo materiālu var attīstīt un degustēt jebkuras pārtikas vielas. :)
Materiāls: 3 pāru trauciņi ar atšķirīgu maisījumu, saldās vielas pudelīte ir iezīmēta ar punktu. Papildtrauciņš, kurā noskalo karoti un trauciņš dzeršanai. Karote un divas salvetes, karotei un mutei. Skolotājam ir tāds pats komplekts. Trauks ūdenim.
Tiešais mērķis: Trennēt garšas sajūtas, atdalīt no smaržas sajūtām.
Netiešais mērķis: Pamatgaršu izjūta, pārtikas produktu garšošana, atpazīšana un uzmanīga apiešanās ar pārtiku.
Demonstrējums: Materiāls tiek atnests uz galda, krūzē atnes ūdeni un iepilda to trauciņos. Skolotājs no marķētā trauciņa, ieber savā karotē nedaudz vielas, un demonstratīvi to nogaršo. Karote ieliek bļodiņā ar ūdeni, padzeras no glāzītes, ja nepieciešams nosusina lūpas. Izņem karoti no bļodiņas un noslauka salvetē. Bērns atkārto to pašu. Skolotājs piedāvā otrajā komplektā atrast to paāu vielu. Nederīgos trauciņus liek labajā pusē, atrasto pāri kreisajā pusē. Darbojas līdz atrod visus pārus. Pie kļūdu kontroles neaizmirst, ka pirmā ir sajūtu kontrole un tad kontrolpunkti. Novāc darba vietu.
Kļūdu kontrole: Ar sajūtām un kontrolpunktiem.
Vingrinājumi: 1. Vingrinājuma atkārtošana. 2. Pārtikas produktu degustēšana. 3. Sausā un slapjā degustācija.
Vecums: No 3.5/4 gadiem.
Vārdi: Salds, skābs, rūgts, sāļš, vielu nosaukumi, garšot, garšīgs/negaršīgs.
Kas ir Tavos garšas trauciņos? :)
“Two sensations, tactile and muscular, are mixed together, and give rise to that sense which psychologists call the ‘stereognistic’ sense”. /Maria Montessori/
Esterei ļoti patīk šis materiāls, viņa pirmajā reizē to ieraudzīja un uzreiz ķērās klāt un nevarēja sagaidīt, lai uzzinātu, kas būs jādara. Viņa ļoti bieži ņem šīs pudelītes, protams, lai spēlētos ar tām un lietu ūdeni iekšā un ārā. Ikdienā es tur neturu šķidrumu, tādēļ Estere nāk un man prasa katru reizi, vai es varu ieliet iekšā ūdeni. :) Šķidrās vielas pudelītēs neatstāju, jo tās sastāvās un lai degustētu katru reizi, tomēr taisu no jauna.
Kā zemāk varat lasīt, tad šis materiāls paredzēts nedaudz vecākiem bērniem par Esteri, bet es uzskatu, ka var sākt ātrāk, kā es to daru, lai iepazīstinātu bērnu ar pašu pamatu, - neitrāls, sāļš un salds. Vēlāk jau šo materiālu var attīstīt un degustēt jebkuras pārtikas vielas. :)
Materiāls: 3 pāru trauciņi ar atšķirīgu maisījumu, saldās vielas pudelīte ir iezīmēta ar punktu. Papildtrauciņš, kurā noskalo karoti un trauciņš dzeršanai. Karote un divas salvetes, karotei un mutei. Skolotājam ir tāds pats komplekts. Trauks ūdenim.
Tiešais mērķis: Trennēt garšas sajūtas, atdalīt no smaržas sajūtām.
Netiešais mērķis: Pamatgaršu izjūta, pārtikas produktu garšošana, atpazīšana un uzmanīga apiešanās ar pārtiku.
Demonstrējums: Materiāls tiek atnests uz galda, krūzē atnes ūdeni un iepilda to trauciņos. Skolotājs no marķētā trauciņa, ieber savā karotē nedaudz vielas, un demonstratīvi to nogaršo. Karote ieliek bļodiņā ar ūdeni, padzeras no glāzītes, ja nepieciešams nosusina lūpas. Izņem karoti no bļodiņas un noslauka salvetē. Bērns atkārto to pašu. Skolotājs piedāvā otrajā komplektā atrast to paāu vielu. Nederīgos trauciņus liek labajā pusē, atrasto pāri kreisajā pusē. Darbojas līdz atrod visus pārus. Pie kļūdu kontroles neaizmirst, ka pirmā ir sajūtu kontrole un tad kontrolpunkti. Novāc darba vietu.
Kļūdu kontrole: Ar sajūtām un kontrolpunktiem.
Vingrinājumi: 1. Vingrinājuma atkārtošana. 2. Pārtikas produktu degustēšana. 3. Sausā un slapjā degustācija.
Vecums: No 3.5/4 gadiem.
Vārdi: Salds, skābs, rūgts, sāļš, vielu nosaukumi, garšot, garšīgs/negaršīgs.
Kas ir Tavos garšas trauciņos? :)
“Two sensations, tactile and muscular, are mixed together, and give rise to that sense which psychologists call the ‘stereognistic’ sense”. /Maria Montessori/
Taustes dēlīši
Šis materiāls ir mūsu pašu gatavots un ir viens no tiem materiāliem, kuru viegli pagatavot pašam un var nepirkt oriģinālās taustes tāfelītes. Protams, ar šo materiālu var variēt, bet es vēlējos maksimāli līdzīgu oriģinālajam materiālam. Tas mums izmaksāja ļoti lēti. Vispirms Depo iegādājāmies dažāda raupjuma un smalkuma pakāpju smilšpapīru (katrs gabals maksāja aptuveni 0.22Ls), tad sagriezām attiecīgajos izmēros un izmērījām, cik mums lielas vajadzētu finiera plāksnītes. Tās mums sagādāja atkal Esteres vectētiņš, cena ļoti simboliska. Tad man vīrs tās visas smuki salīmēja un materiāls gatavs. :)
Materiāls: 4 dažādi taustes dēlīši, a, b, c, d . A – viena puse gluda, otra raupja; B -‐ 10 loksnītes pamīšus gluds/raupjšs; C – raupjšs, raupjāks, vēl raupjāks, visraupjāks (5 pozīcijas); D – no raupjā līdz pilnīgi gludam (5pozīcijas).
Papildmateriāls: komplektiņš pirkstiņu sensizēšanai, lai padarītu prikstiņus jūtīgākus un saglabātu materiālu tīru. Ūdens trauks un dvielītis.
Tiešais mērķis: taktilā izšķirtspēja, taktilās atmiņas treniņš un rokas locītavu atbrīvošana.
Netiešais mērķis: Sagatavo rakstīšanai.
Demontrējums: Pirmajā demonstrējumā ņemam 2 dēlīšus ( A un B). Skolotājs aicina bērnu atnest ūdeni, abi nomazgā pirkstus un noslauka dvielī. Skolotājs ņem A dēlīti un noliek tā, ka gludā puse ir pa kreisi. Skolotājs dažas reizes noglāsta gludo laukumu un tad raupjo. Bērns atkārto un tad seko trīs pakāpju lekcija. Tad ņem dēlīti B un tas ir dēlīša A turpinājums. Strādā ar tiem pašiem jēdzieniem: gluds/raupjšs. Noglāsta visas joslas un pēc kārtas nosauc tās visas. Turpina ar trīs pakāpju lekciju. Tā iet līdz C un D. Skolotājs tausta pēc kārtas visas joslas. Pirkstiņus var paberzēt vienu pret otru, lai sajustu nākamo materiālu. Bērns atkārto un tad skolotājs dod jēdzienus – raupjšs, raupjāks, visraupjākais. Pie D dēlīša jēdziens – smalks, smalkāks, vismalkākais, galā ir gluds.
Kļūdu kontrole: Ar taustes palīdzību un redzi ( faktūras atšķirās).
Vingrinājumi: Atkārtošana variējot vai strādājot ar acu apsējiem.
Vecums: No 2.5 gadi.
Vārdi: Tauste, dēlīši, gluds, raupjšs.
Gatavojot šo materiālu, apzinājos, ka Esterei tas droši vien nebūs materiāls, ko viņa ņems katru dienu, bet tāpat vēlējos šo materiālu mūsmājās, jo tas ir viens no klasiskajiem sajūtu materiāliem. Gribu Esteri iepazīstināt ar visiem klasiskajiem sajūtu materiāliem. Kas zina, varbūt vēlāk viņai iepatīkas tomēr tieši šis materiāls :) Pirmajās dienās viņa bija ieinteresēta un ņēma šo materiālu, jo tas bija jauns. :) Viņa vienmēr jautā man, kad ir jauns materiāls, kas ir jādara?! :) Tad nu viņai stāstīju, lai mēģina pataustīt dēlīšus un sajust, cik tie ir dažādi, un kāds izskatās rupjšs materiāls, un kāds izskatās smalks materiāls. Estere taustot tos, man parasti jautā, kas tas ir - rupjšs vai smalks? Pie šī materiāla Estere ilgi nekavējas, bet man patīk, cik izjusti un kārtīgi viņa braukā ar pirkstiņiem pa smilšpapīru un tausta to. :)
We especially need imagination in science. It is not all mathematics, nor all logic, but it is somewhat beauty and poetry. /Maria Montessori/
Materiāls: 4 dažādi taustes dēlīši, a, b, c, d . A – viena puse gluda, otra raupja; B -‐ 10 loksnītes pamīšus gluds/raupjšs; C – raupjšs, raupjāks, vēl raupjāks, visraupjāks (5 pozīcijas); D – no raupjā līdz pilnīgi gludam (5pozīcijas).
Papildmateriāls: komplektiņš pirkstiņu sensizēšanai, lai padarītu prikstiņus jūtīgākus un saglabātu materiālu tīru. Ūdens trauks un dvielītis.
Tiešais mērķis: taktilā izšķirtspēja, taktilās atmiņas treniņš un rokas locītavu atbrīvošana.
Netiešais mērķis: Sagatavo rakstīšanai.
Demontrējums: Pirmajā demonstrējumā ņemam 2 dēlīšus ( A un B). Skolotājs aicina bērnu atnest ūdeni, abi nomazgā pirkstus un noslauka dvielī. Skolotājs ņem A dēlīti un noliek tā, ka gludā puse ir pa kreisi. Skolotājs dažas reizes noglāsta gludo laukumu un tad raupjo. Bērns atkārto un tad seko trīs pakāpju lekcija. Tad ņem dēlīti B un tas ir dēlīša A turpinājums. Strādā ar tiem pašiem jēdzieniem: gluds/raupjšs. Noglāsta visas joslas un pēc kārtas nosauc tās visas. Turpina ar trīs pakāpju lekciju. Tā iet līdz C un D. Skolotājs tausta pēc kārtas visas joslas. Pirkstiņus var paberzēt vienu pret otru, lai sajustu nākamo materiālu. Bērns atkārto un tad skolotājs dod jēdzienus – raupjšs, raupjāks, visraupjākais. Pie D dēlīša jēdziens – smalks, smalkāks, vismalkākais, galā ir gluds.
Kļūdu kontrole: Ar taustes palīdzību un redzi ( faktūras atšķirās).
Vingrinājumi: Atkārtošana variējot vai strādājot ar acu apsējiem.
Vecums: No 2.5 gadi.
Vārdi: Tauste, dēlīši, gluds, raupjšs.
Gatavojot šo materiālu, apzinājos, ka Esterei tas droši vien nebūs materiāls, ko viņa ņems katru dienu, bet tāpat vēlējos šo materiālu mūsmājās, jo tas ir viens no klasiskajiem sajūtu materiāliem. Gribu Esteri iepazīstināt ar visiem klasiskajiem sajūtu materiāliem. Kas zina, varbūt vēlāk viņai iepatīkas tomēr tieši šis materiāls :) Pirmajās dienās viņa bija ieinteresēta un ņēma šo materiālu, jo tas bija jauns. :) Viņa vienmēr jautā man, kad ir jauns materiāls, kas ir jādara?! :) Tad nu viņai stāstīju, lai mēģina pataustīt dēlīšus un sajust, cik tie ir dažādi, un kāds izskatās rupjšs materiāls, un kāds izskatās smalks materiāls. Estere taustot tos, man parasti jautā, kas tas ir - rupjšs vai smalks? Pie šī materiāla Estere ilgi nekavējas, bet man patīk, cik izjusti un kārtīgi viņa braukā ar pirkstiņiem pa smilšpapīru un tausta to. :)
We especially need imagination in science. It is not all mathematics, nor all logic, but it is somewhat beauty and poetry. /Maria Montessori/
Brūnās trepes
Brūnās trepes ir viens no sajūtu materiāliem, ļoti pamanāms un košs materiāls, līdzīgs brūnai šokolādes tāfelītei. :) Šis ir pašu gatavots materiāls, mums tas izmaksāja ļoti lēti. Pašas trepes izmaksāja 1 ls ( Esteres vectētiņš pasūtīja pie galdnieka) un krāsa, pirkta Depo, kādus 3 Ls. Krāsa palika pāri, un mēs "uzcienājām" Mazās zvaigznes mammu Ilzi, viņiem arī ir šāds materiāls mājās. Šo materiālu tiešām var pagatavot pats, ja ir sakari ar galdniecību, un nevajag tērēt to lielo naudu, pērkot kādā no Montessori bāzēm. Estere redzēja visu krāsošanas procesu, un visu laiku jautāja: "Mammu, parādīsi, kas jādara?" Tā viņa parasti jautā, kad ir kāds jauns materiāls ( darbiņš, kā mēs to saucam ) parādījies mājās.
Estere bez grūtībām salika trepes, un pirmais, kas viņai ienāca prātā, bija, staigāt pa tām. Loģiski, tās taču trepes! :) Man tas nebūtu ienācis prātā. Pēc tam mēs mēģinājām likt trepes dažādās kombinācijās, un beigās Estere ripināja bumbiņas. Šī aktivitāte viņai patika vislabāk, skatīties kā tās ripo lejā. :) Lielākās prizmas ir diezgan pasmagas, tās ir prātīgi jāņem un jāliek nost, jo var uzmest uz kājas vai kā savādāk savainot sevi un apkārtējo vidi. :)
Varbūt liekas, kas tāds īpašs šim materiālam? Uzbūvē trepes un viss?! Brūnās trepes var kombinēt kopā ar Rozā torni. :) Tad sāk pavērties ļoti daudz un dažādas iespējas, ko Estere jau ir īstenojusi, taču par Brūno trepju un Rozā torņa kombinācijām uzrakstīšu citā/atsevišķā bloga ierakstā.
Materiāls: desmit brūnas krāsas četrstūra prizmas garumā 20 cm un prizmas sānu laukums mainās no 1 līdz 10 cm2.
Tiešais mērķis: Vizuālā trīsdimensionālā izšķiršanas spēja. Materializētā apstrakcija : tievs, resns
Netiešais mērķis: Muskuļu treniņš, svara izjūtu treniņš, ar roku izjust kā mainās resnums, gatavošanās decimālsistēmai.
Demonstrējums: Bērns izritina paklājiņu, skolotājs parāda bērnam kā nest prizmas. Sāk ar tievāko, saņem to aiz abām malām, nedaudz atceļ un nes uz paklāja. Uz paklāja prizmas liek jauktā veidā. Sāk būvēt trepes sākot ar resnāko. Noliek prizmu pie paklāja šaurākās malas. Skolotājs ar acīm meklē nākamo šaurāko prizmu un noliek iepriekšējai prizmai priekšā. Satver to ar abām rokām un piebīda klāt. Tādā veidā trepes būvē līdz galam, iesaistot bērnu. Tad skolotājs un bērns apskata trepes no vairākām malām. Trepes izjauc sākot ar tievāko. Un bērns pamēģina pats. Novākšanu sāk ar resnāko prizmu.
Kļūdu kontrole: vizuālā - no visām pusēm, mehāniskā - nesaderība. Var pārbaudīt arī ar bumbiņu, kuru var noripināt.
Vingrinājumi: 1. Ar tievākās prizmas palīdzību, paceļot to un uzliekot to uz nākamā, augstums vienādojas ar blakus esošo prizmu. 2. Var būvēt trepes ar līkumu. 3. Var būvēt divas trepes. 4. Var novietot prizmas uz sāniem un celt uz augšu. 5. Var celt uz augšu, liekot uz galiem. 6. Var iebūvēt iekšā rozā torni. 7. Var ripināt pa trepēm dažādas bumbiņas
Spēles: 1. Attāluma spēle – uz diviem paklājiem dažādās vietās. 2. Rindu spēle – katram bērnam ir prizma un visi kopā veido rindu.
Vecums: No iestāšanās b/d.
Vārdu krājuma paplašināšanas iespējas: brūnās trepes, būvēt, izjaukt, resns, resnāks, visresnākais, tievs, tievāks, vistievākais.
Lejupielādēt bez maksas brūno trepju kartiņu materiālu jūs varat šeit un šeit.
"What we need is a world full of miracles, like seeing the young child... manifesting a wealth of enthusiasm and love." /Maria Montessori/
Estere bez grūtībām salika trepes, un pirmais, kas viņai ienāca prātā, bija, staigāt pa tām. Loģiski, tās taču trepes! :) Man tas nebūtu ienācis prātā. Pēc tam mēs mēģinājām likt trepes dažādās kombinācijās, un beigās Estere ripināja bumbiņas. Šī aktivitāte viņai patika vislabāk, skatīties kā tās ripo lejā. :) Lielākās prizmas ir diezgan pasmagas, tās ir prātīgi jāņem un jāliek nost, jo var uzmest uz kājas vai kā savādāk savainot sevi un apkārtējo vidi. :)
Varbūt liekas, kas tāds īpašs šim materiālam? Uzbūvē trepes un viss?! Brūnās trepes var kombinēt kopā ar Rozā torni. :) Tad sāk pavērties ļoti daudz un dažādas iespējas, ko Estere jau ir īstenojusi, taču par Brūno trepju un Rozā torņa kombinācijām uzrakstīšu citā/atsevišķā bloga ierakstā.
Materiāls: desmit brūnas krāsas četrstūra prizmas garumā 20 cm un prizmas sānu laukums mainās no 1 līdz 10 cm2.
Tiešais mērķis: Vizuālā trīsdimensionālā izšķiršanas spēja. Materializētā apstrakcija : tievs, resns
Netiešais mērķis: Muskuļu treniņš, svara izjūtu treniņš, ar roku izjust kā mainās resnums, gatavošanās decimālsistēmai.
Demonstrējums: Bērns izritina paklājiņu, skolotājs parāda bērnam kā nest prizmas. Sāk ar tievāko, saņem to aiz abām malām, nedaudz atceļ un nes uz paklāja. Uz paklāja prizmas liek jauktā veidā. Sāk būvēt trepes sākot ar resnāko. Noliek prizmu pie paklāja šaurākās malas. Skolotājs ar acīm meklē nākamo šaurāko prizmu un noliek iepriekšējai prizmai priekšā. Satver to ar abām rokām un piebīda klāt. Tādā veidā trepes būvē līdz galam, iesaistot bērnu. Tad skolotājs un bērns apskata trepes no vairākām malām. Trepes izjauc sākot ar tievāko. Un bērns pamēģina pats. Novākšanu sāk ar resnāko prizmu.
Kļūdu kontrole: vizuālā - no visām pusēm, mehāniskā - nesaderība. Var pārbaudīt arī ar bumbiņu, kuru var noripināt.
Vingrinājumi: 1. Ar tievākās prizmas palīdzību, paceļot to un uzliekot to uz nākamā, augstums vienādojas ar blakus esošo prizmu. 2. Var būvēt trepes ar līkumu. 3. Var būvēt divas trepes. 4. Var novietot prizmas uz sāniem un celt uz augšu. 5. Var celt uz augšu, liekot uz galiem. 6. Var iebūvēt iekšā rozā torni. 7. Var ripināt pa trepēm dažādas bumbiņas
Spēles: 1. Attāluma spēle – uz diviem paklājiem dažādās vietās. 2. Rindu spēle – katram bērnam ir prizma un visi kopā veido rindu.
Vecums: No iestāšanās b/d.
Vārdu krājuma paplašināšanas iespējas: brūnās trepes, būvēt, izjaukt, resns, resnāks, visresnākais, tievs, tievāks, vistievākais.
Lejupielādēt bez maksas brūno trepju kartiņu materiālu jūs varat šeit un šeit.
"What we need is a world full of miracles, like seeing the young child... manifesting a wealth of enthusiasm and love." /Maria Montessori/
Siltuma tāfelītes
Šo materiālu es iegādājos Montessori Outlet. Man to atveda no Amerikas. Šajā lapā cenas ir ļoti draudzīgas, ja ir iespēja, ka kāds atved no ASV, nepasūtot pa pastu, tad noteikti ir jāizmanto šī iespēja! Es to izmantoju. Šis materiāls nebija tik ļoti dārgs un pašai būtu grūti izveidot tik labu materiālu, tāpēc pasūtīju oriģinālās siltuma tāfelītes. Bet domāju, ka ir iespējams arī pašam pagatavot, ko līdzīgu. Ir vajadzīgi tikai dažādi materiāli.
Materiāls: 6 pāri vienāda izmēra tāfelīšu, kas darinātas no atšķirīga materiāla. Piemēram, stikls, korķis, filcs, koks, marmors un dzelzs.
Tiešais mērķis: Temperartūra saistība ar dažādiem materiāliem.
Netiešais mērķis: Pārnest iemaņas uz ikdienu.
Demonstrēšana: Tāfelītes ņem no kastītes un liek uz galda blakus viena otrai horizontāli, veidojot pusloku. Vienu tāfelīti, skolotājs noliek sev priekšā, paralēli galda malai, un parāda kā to tausta, t. i., ar delnas locītavu. Piedāvā meklēt bērnam tādu pašu, ar vienu roku pataustot tāfelīti, kas stāv mums priekšā un tad pirmo puslokā stāvošo tāfelīti no kreisās puses. Pa vidu veic neitralizēšanu, paberzējot rokas. To var darīt pret galdu vai vienu pret otru. Atrasto pāri liek galda vidū, pagriežot abas vertikāli. Tiek atrasti visi pāri. Seko kļūdu kontrole.
Kļūdu kontrole: Ar sajūtām un vizuālā atšķirība.
Vingrinājumi: Vingrinājuma atkārtošana, darbs ar aizsietām acīm. Var būt citi materiāli. Varat izveidot rindu no aukstākā uz siltāko.
Spēles: attāluma un rindu spēle.
Vecums: no 3-3.5 gadiem
Vārdi: Dažādas siltuma gradācijas, silts, siltāks, visiltākais, auksts, aukstāks un visaukstākais un materiālu nosaukumi.
Estere pirmo reizi tāfelīšu pārus meklēja uz tausti, bet tagad jau viņa dara to vizuāli, atrodot vienādos pārus. Pagaidām vēl neesmu mēģinājusi viņai piedāvāt sataustīt tāfelītes ar aizsietām acīm. Man liekas, ka viņai tas varētu būt par grūtu šobrīd. Arī mēs, pieaugušie, esam izmēģinājuši šīs tāfelītes atpazīt, tikai ar taustes palīdzību, ar aizsietām acīm. Pie dažām tāfelītēm ir nācies nokļūdīties. :)
“The child has his own laws of development, and if we want to help him to grow, it is a question of following these, not of imposing ourselves upon him.” - /Maria Montessori/
Materiāls: 6 pāri vienāda izmēra tāfelīšu, kas darinātas no atšķirīga materiāla. Piemēram, stikls, korķis, filcs, koks, marmors un dzelzs.
Tiešais mērķis: Temperartūra saistība ar dažādiem materiāliem.
Netiešais mērķis: Pārnest iemaņas uz ikdienu.
Demonstrēšana: Tāfelītes ņem no kastītes un liek uz galda blakus viena otrai horizontāli, veidojot pusloku. Vienu tāfelīti, skolotājs noliek sev priekšā, paralēli galda malai, un parāda kā to tausta, t. i., ar delnas locītavu. Piedāvā meklēt bērnam tādu pašu, ar vienu roku pataustot tāfelīti, kas stāv mums priekšā un tad pirmo puslokā stāvošo tāfelīti no kreisās puses. Pa vidu veic neitralizēšanu, paberzējot rokas. To var darīt pret galdu vai vienu pret otru. Atrasto pāri liek galda vidū, pagriežot abas vertikāli. Tiek atrasti visi pāri. Seko kļūdu kontrole.
Kļūdu kontrole: Ar sajūtām un vizuālā atšķirība.
Vingrinājumi: Vingrinājuma atkārtošana, darbs ar aizsietām acīm. Var būt citi materiāli. Varat izveidot rindu no aukstākā uz siltāko.
Spēles: attāluma un rindu spēle.
Vecums: no 3-3.5 gadiem
Vārdi: Dažādas siltuma gradācijas, silts, siltāks, visiltākais, auksts, aukstāks un visaukstākais un materiālu nosaukumi.
Estere pirmo reizi tāfelīšu pārus meklēja uz tausti, bet tagad jau viņa dara to vizuāli, atrodot vienādos pārus. Pagaidām vēl neesmu mēģinājusi viņai piedāvāt sataustīt tāfelītes ar aizsietām acīm. Man liekas, ka viņai tas varētu būt par grūtu šobrīd. Arī mēs, pieaugušie, esam izmēģinājuši šīs tāfelītes atpazīt, tikai ar taustes palīdzību, ar aizsietām acīm. Pie dažām tāfelītēm ir nācies nokļūdīties. :)
“The child has his own laws of development, and if we want to help him to grow, it is a question of following these, not of imposing ourselves upon him.” - /Maria Montessori/
Sarkanie stieņi
Šis ir klasisks sajūtu materiāls. Labā ziņa ir tā, ka šo materiālu var pagatavot pats, kā mēs to arī izdarījām :) Mums paši stieņi bez krāsošanas izmaksāja 1 Ls ( par to parūpējās Esteres vectētiņš, kurš pasūtīja tos vienā galdniecībā), krāsa 4Ls ( krāsa mums palika pāri, ja kādam ir vēlme, mēs varam iedot, nebūs jums jāpērk krāsa), stieņu statīvs bija visdārgākais - 17 Ls, to pasūtījām Graužupē. Ja mums mājās būtu daudz vietas, lai sarkanos stieņus varētu novietot plauktā, tad visticamāk nepirktu statīvu, bet tā kā stieņi aizņem daudz vietas, tad mums statīvs bija vajadzīgs. Bet man patīk kā izskatās šie stieņi statīvā. Koka līstes ( stieņu gala diametrs 2.5 cm) jūs varat nopirkt jebkurā būvniecības veikalā un sazāģēt 10 gabalos, sākot ar 10cm un beidzot ar 1m. Mans vīrs nokrāsoja stieņus sarkanā krāsā un atstāja nožūt. Materiāls gatavs.
Estere redzēja visu krāsošas procesu un nevarēja vien sagaidīt, kad es varēšu viņu iepazīstinā ar jauno materiālu. Pašā sākumā iemācīju viņai, kā pareizi stieņi satverami. Tas ir svarīgi, jo pareizi turot stieņus ( turot ar abām rokām stieņu galos) īstenojas šī materiāla mērķis- sajust un apjaust garumu. Pašus garākos viņa, protams, tā nevarēja satvert, tad viņa tos ņēma kā mācēja. Pašā pirmajā reizē Esterei lieliski izdevās atrast visgarāko stieni un pēc tam salikt visus līdz pašam īsākajam. Citās reizēs gan viņai sanāk nokļudīties ar tiem garumiem. Esterei vislabāk patīk taisīt labirintu un pa to iet. Esmu piedāvājusi viņai no stieņiem taisīt arī citas figūras. Viņa ir uztaisījusi trijstūri. Brālim arī interesē statīvs ar stieņiem, ik pa laikam pieiet un mēģina to paraustīt, bet pagaidām statīvs stabili stāv. :)
Pagaidām materiāls ir jauns mūsmājās, un Estere to labprāt ņem katru reizi, kad darbojamies kopā. Redzēsim vēlāk, kāda viņai būs interese par šo materiālu.
Materiāls: 10 četrtstūra prizmas.
Tiešais mērķis: Vizuālā garuma izšķiršanas spējas.
Netešais mērķis: Lielās motorikas treniņš, rakstīšnas virziena treniņš (glāstot garumu, stieni), svaru izjūta, muskuļu atmiņa.
Demonstrējums: Bērns izrullē paklāju, skolotājs parāda, kā nes stieņus, pieturot tos pie galiem. Izkārto uz paklāja jauktā veidā un skolotājs saka, ka meklēs garāko stieni. Novieto pie paklāja garākās malas un noglāsta stieni no kreisās uz labo pusi, rakstīšanas virzienā. Skolotājs meklē nākamo garāko un novieto ar mazu atsarpi no iepriekšējā. Atkal noglāsta un turot aiz abiem galiem, piestumj klāt tā, lai kreisā stieņa mala sakristu. Tā saliek visus stieņus, iesaistot bērnu. Tad skolotājs un bērns iet apkārt paklājam un apskatās stieņus no dažādiem redzes leņķiem. Izjauc sākot ar īsāko šīs trepes, bet novākšanu sāk ar garāko.
Kļūdu kontrole: Vizuālā – no visām pusēm, mehāniskā -‐ ar īsāko stieni.
Vingrinājumi: 1. Mehāniskā kļūdu kontrole. 2. Bērna atklājumi un dažādadas kombinācijas ar stieņiem.
Spēles: 1. Attāluma spēle – uz diviem paklājiem dažādās vietās. 2. Rindu spēle – katram bērnam ir prizma un visi kopā veido rindu.
Vecums: No 2.5 gadi.
Vārdu krājuma paplašināšanas iespējas: Sarkanie stieņi, garšs, garāks, visgarākais, novākt, salikt.
“When the hand and arm are moved about an object, an impression of movement is added to that touch. Such an impression is attributed to a special, sixth sense, which is called a muscular sense, and which permits many impressions to be stored in a “muscular memory”, which recalls movements that have been made." /Maria Montessori/
Estere redzēja visu krāsošas procesu un nevarēja vien sagaidīt, kad es varēšu viņu iepazīstinā ar jauno materiālu. Pašā sākumā iemācīju viņai, kā pareizi stieņi satverami. Tas ir svarīgi, jo pareizi turot stieņus ( turot ar abām rokām stieņu galos) īstenojas šī materiāla mērķis- sajust un apjaust garumu. Pašus garākos viņa, protams, tā nevarēja satvert, tad viņa tos ņēma kā mācēja. Pašā pirmajā reizē Esterei lieliski izdevās atrast visgarāko stieni un pēc tam salikt visus līdz pašam īsākajam. Citās reizēs gan viņai sanāk nokļudīties ar tiem garumiem. Esterei vislabāk patīk taisīt labirintu un pa to iet. Esmu piedāvājusi viņai no stieņiem taisīt arī citas figūras. Viņa ir uztaisījusi trijstūri. Brālim arī interesē statīvs ar stieņiem, ik pa laikam pieiet un mēģina to paraustīt, bet pagaidām statīvs stabili stāv. :)
Pagaidām materiāls ir jauns mūsmājās, un Estere to labprāt ņem katru reizi, kad darbojamies kopā. Redzēsim vēlāk, kāda viņai būs interese par šo materiālu.
Materiāls: 10 četrtstūra prizmas.
Tiešais mērķis: Vizuālā garuma izšķiršanas spējas.
Netešais mērķis: Lielās motorikas treniņš, rakstīšnas virziena treniņš (glāstot garumu, stieni), svaru izjūta, muskuļu atmiņa.
Demonstrējums: Bērns izrullē paklāju, skolotājs parāda, kā nes stieņus, pieturot tos pie galiem. Izkārto uz paklāja jauktā veidā un skolotājs saka, ka meklēs garāko stieni. Novieto pie paklāja garākās malas un noglāsta stieni no kreisās uz labo pusi, rakstīšanas virzienā. Skolotājs meklē nākamo garāko un novieto ar mazu atsarpi no iepriekšējā. Atkal noglāsta un turot aiz abiem galiem, piestumj klāt tā, lai kreisā stieņa mala sakristu. Tā saliek visus stieņus, iesaistot bērnu. Tad skolotājs un bērns iet apkārt paklājam un apskatās stieņus no dažādiem redzes leņķiem. Izjauc sākot ar īsāko šīs trepes, bet novākšanu sāk ar garāko.
Kļūdu kontrole: Vizuālā – no visām pusēm, mehāniskā -‐ ar īsāko stieni.
Vingrinājumi: 1. Mehāniskā kļūdu kontrole. 2. Bērna atklājumi un dažādadas kombinācijas ar stieņiem.
Spēles: 1. Attāluma spēle – uz diviem paklājiem dažādās vietās. 2. Rindu spēle – katram bērnam ir prizma un visi kopā veido rindu.
Vecums: No 2.5 gadi.
Vārdu krājuma paplašināšanas iespējas: Sarkanie stieņi, garšs, garāks, visgarākais, novākt, salikt.
“When the hand and arm are moved about an object, an impression of movement is added to that touch. Such an impression is attributed to a special, sixth sense, which is called a muscular sense, and which permits many impressions to be stored in a “muscular memory”, which recalls movements that have been made." /Maria Montessori/
Mazās motorikas vingrinājums
Es ilgi domāju un joprojām nevaru izdomāt, ko nosaukt šo aktivitāti. :) Stiebriņi/stienīši/kātiņi..mans vīrs piedāvā variantu "Krāsaino makaronu nokāšana" :) bet idejas būtību jūs jau saprotat. Šo materiālu ir iespējams iegādāties daudz dažādās variācijās. Šis ir labs mazās motorikas un koordinācijas vingrinājums, jo trennē bērna mazos pirkstiņus. Esteres uzdevums ir pavisam vienkāršs, izvērt cauri mazos stiebriņus. Man mājās ir tikai putu karote ar caurumiem, bet iespējas kur vērt cauri ir ļoti dažādas, pēc jūsu iespējām.
Ar šo materiālu var strādāt ļoti dažādi. Varbūt jūs varat padalīties ar kādām idejām, ko esat paši gatavojuši vai redzējuši?!
“The child, in fact, once he feels sure of himself, will no longer seek the approval of authority after every step.” - /Maria Montessori/
Ar šo materiālu var strādāt ļoti dažādi. Varbūt jūs varat padalīties ar kādām idejām, ko esat paši gatavojuši vai redzējuši?!
“The child, in fact, once he feels sure of himself, will no longer seek the approval of authority after every step.” - /Maria Montessori/
Pogas
Esterei patīk pogas, man ir tāda maza kastīte, kur ir iekšā daudz un dažādas pogas. Viņai patīk to ņemt un spēlēties ar pogām. Par šo aktivitāti man pastāstīja draudzene, un nolēmu, ka Esterei arī varu tādu piedāvāt, jo ļoti viegli sagatavojams materiāls. Man mājās nebija ne auduma, ne vienāda izmēra pogas, nācās to visu nopirkt.
Materiāls: audums, diegs, šķēres un trīs dažāda izmēra pogas ( mazākas, vidējas un lielākas), vēlams lai pogas ir vienādā krāsā un formā. Man kopumā bija 10 pogas no katra izmēra. Piešuvu trīs izmēra pogas pie auduma. Esteres uzdevums ir sašķirot pārējās pogas pa izmēriem. Viņa zina, kas ir mazs un kas ir liels, taču šeit nāk klāt jauns lielums - vidējs. Viņai patīk tās pogas likt arī citā secībā, neņemot vērā manis piedāvāto variantu. Ar šo materiāla palīdzību var mācīties arī skaitīt. Pagaidām Esterei īpaši neinteresē skaitīšana, viņai to arī neuzspiežu. Ja mēs skaitām, tad līdz 4. Līdz 3 viņa jau izprot, cik tas ir daudz. Bet galvenais uz ko koncentrējamies šajā darbā, ir, sašķirot pogas pēc lielumiem.
Šī aktivitāte būs pa spēkam arī jaunākiem bērniem. No kādiem 1.5 gadiem jau var dot šķirot pogas, sākot no diviem izmēriem - liels un mazs. Lielākiem bērniem var piedāvāt šķirot dažāda krāsas, formas un izmēra pogas.
“The study of love and its utilization will lead us to the source from which it springs, The Child.” /Maria Montessori/
Materiāls: audums, diegs, šķēres un trīs dažāda izmēra pogas ( mazākas, vidējas un lielākas), vēlams lai pogas ir vienādā krāsā un formā. Man kopumā bija 10 pogas no katra izmēra. Piešuvu trīs izmēra pogas pie auduma. Esteres uzdevums ir sašķirot pārējās pogas pa izmēriem. Viņa zina, kas ir mazs un kas ir liels, taču šeit nāk klāt jauns lielums - vidējs. Viņai patīk tās pogas likt arī citā secībā, neņemot vērā manis piedāvāto variantu. Ar šo materiāla palīdzību var mācīties arī skaitīt. Pagaidām Esterei īpaši neinteresē skaitīšana, viņai to arī neuzspiežu. Ja mēs skaitām, tad līdz 4. Līdz 3 viņa jau izprot, cik tas ir daudz. Bet galvenais uz ko koncentrējamies šajā darbā, ir, sašķirot pogas pēc lielumiem.
Šī aktivitāte būs pa spēkam arī jaunākiem bērniem. No kādiem 1.5 gadiem jau var dot šķirot pogas, sākot no diviem izmēriem - liels un mazs. Lielākiem bērniem var piedāvāt šķirot dažāda krāsas, formas un izmēra pogas.
“The study of love and its utilization will lead us to the source from which it springs, The Child.” /Maria Montessori/
Krāsainie cilindri
Krāsainie cilindri ir papildinājums cilindru blokiem, par kuriem jūs varat lasīt ierakstu zemāk. Šos mēs iegādājāmies kopā ar cilindru blokiem Absorbent Minds, jo bija svarīgi, ka šie krāsainie cilindri derētu cilindru blokiem. Bet ar to visu, mums bija daži mazie cilindri, kas īsti nesakrita, nācās nedaudz pielabot pašiem šo materiālu. Tāpēc, ja, jūs sūtat krāsainos cilindrus, ir svarīgi tos sūtīt pie viena ražotāja un vienā reizē, jo citā reizē var tie kaut nedaudz atšķirties - izmēri un formas. Cik zinu, tad krāsainos cilindrus nevar iegādāties pie latviešu ražotājiem, kas piedāvā parastos cilindru blokus ( Graužupe un VIP Lāzergravēšana). To pašu Absorbent Minds produkciju piedāvā interneta veikals maras.lv. Ja jūs gribat darboties ar krāsainajiem cilindriem, tad jums neder nopirkt parastos cilindra blokus pie Latvijas ražotāja, jo krāsaino cilindru izmēri var nesakrist ar cilindru blokiem.
Materiāls: 4 kastes ar sarkanu, zilu, dzeltenu un zaļu vāku ( ir pieejamas divu veidu krāsaino cilindru kastes)
Kastē atrodas attiecīgās krāsas cilindri. Zilie cilindri atbilst A blokam. Sarkanie cilindri atbilst B blokam. Dzeltenie cilindri atbilst C blokam. Zaļie cilindri atbilst D blokam.
Tiešais mērķis: Vizuāla dimensija, uztveršanas spēja, veidot cilindru rindas no mazākā uz lielāko.
Netiešais mērķis: Sagatavošanās matemātikai, eksperimentēšana ar lielumiem.
Demonstrēšana: Sākumā skolotājs piedāvā ņemt dzelteno un sarkano kasti. Novieto tās uz galda vai paklājiņa. Noņem kastīšu vākus un noliek pa labi no kastes. Cilindri arī tiek izņemti un salikti uz kastes vāciņiem. Tad skolotājs piedāvā izveidot rindu no sarkaniem cilindriem. Izkārtojot tos no lielākā uz mazāko. Procesā bērns salīdzina cilindrus katru reizi izvēloties lielāko. Var piemērīt arī pie citiem cilindriem. Tad skolotājs piedāvā veidot paralēlu rindu no dzelteniem cilindriem. Skolotājs ar bērnu salīdzina abas cilindru līnijas. Bērns parasti ierauga parametrus kādos cilindri ir atšķirīgi. (Tā ir pamata demonstrēšana)
Kļūdu kontrole: Mehāniskā
Vingrinājumi:
1. uzcelt un salīdzināt 4 torņus. Liekot torņus tā, lai tie no augšas uzskatītos līdzīgi spirālei
2. izveidot no visiem cilindriem apli, kvadrātu, krustu
3. uzcelt sētiņu no cilindriem, uzliekot visu krāsu viena izmēra cilindrus vienu uz otra.
4. uzcelt torni mainot krāsas.
5 uzcelt blakus rozā torni un dzelteno torni un salīdzināt abus.
6 uzcelt brūnās trepes un uz to pakāpieniem izvietot sarkanos cilindrus.
7 salīdzināt cilindrus ar cilindru bloka cilindriem un atrast vienādos.
8 izvietot uz galda vienu cilindru rindu, izņem 5 cilindrus un pa vienam dod bērnam ievietot pareizā vietā.
9 izvieto cilindrus uz sagatavotajām kartēm.
Vārdu krājums: salīdzināt, augstums, resnums, īp.v. tievs, resns, zems, augsts.
Vecums: 2,5/3 gadi
Esterei ļoti patīk strādāt tieši ar krāsainajiem cilindriem. Bērnu uzmanību tie tiešām piesaista vairāk, jo ir dažādās košās krāsās. Viņas sajūsmu izraisa tieši mazie cilindri, tos viņa vienmēr meklē kā pirmos un tur rokās. Viņa grib parasti būvēt torņus. Liekot krāsainos cilindrus tukšajos cilindru bloku caurumos ir daudz grūtāk, jo tiem nav puļķīša aiz kā paņemt, ja gadījumā bērns ir kļūdījies un ielicis cilindru neīstajā caurumā. Tad nākas gāzt laukā visus cilindrus un sākt no gala. Esterei sanāk ielikt pārsvarā visus cilindrus bez kļūdīšanās, viņa ņem vienu cilindru un liek katrā caurumā un saka - nederēs, nederēs, nederēs..un kad ir īstais caurums, tad priecīgi saka - Ir gan! :) No rīta mēs kopā dabojamis, tad arī paņemam cilindrus, bet principā viņa arī dienas laikā izvēlas ar tiem darboties. Paņem pati no plaukta, apsēžas pie galdiņa vai uz paklājiņa un strādā ar cilindriem :)
Man patīk, ka ar šo materiālu var ļoti dažādi strādāt. Kombinēt tos ar citiem sajūtu materiāliem, ņemt klāt kartiņu materiālu. Tās man vēl nav uztaisītas, bet ir jau manā "to do" listē. :)
No sajūtu materiāla grupas, cilindru blokus un krāsainos cilindrus es rekomendētu iegādāties! :)
"The sensorial materials comprise a series of objects which are grouped together according to some physical quality which they have, such as colour, shape, size, sound, texture, weight, temperature, and so forth. ...Every series of objects... is graded so that there is a maximum and a minimum, which determines its limits, or which, more properly, are fixed by the use which a child makes of them." /Maria Montessori/
Materiāls: 4 kastes ar sarkanu, zilu, dzeltenu un zaļu vāku ( ir pieejamas divu veidu krāsaino cilindru kastes)
Kastē atrodas attiecīgās krāsas cilindri. Zilie cilindri atbilst A blokam. Sarkanie cilindri atbilst B blokam. Dzeltenie cilindri atbilst C blokam. Zaļie cilindri atbilst D blokam.
Tiešais mērķis: Vizuāla dimensija, uztveršanas spēja, veidot cilindru rindas no mazākā uz lielāko.
Netiešais mērķis: Sagatavošanās matemātikai, eksperimentēšana ar lielumiem.
Demonstrēšana: Sākumā skolotājs piedāvā ņemt dzelteno un sarkano kasti. Novieto tās uz galda vai paklājiņa. Noņem kastīšu vākus un noliek pa labi no kastes. Cilindri arī tiek izņemti un salikti uz kastes vāciņiem. Tad skolotājs piedāvā izveidot rindu no sarkaniem cilindriem. Izkārtojot tos no lielākā uz mazāko. Procesā bērns salīdzina cilindrus katru reizi izvēloties lielāko. Var piemērīt arī pie citiem cilindriem. Tad skolotājs piedāvā veidot paralēlu rindu no dzelteniem cilindriem. Skolotājs ar bērnu salīdzina abas cilindru līnijas. Bērns parasti ierauga parametrus kādos cilindri ir atšķirīgi. (Tā ir pamata demonstrēšana)
Kļūdu kontrole: Mehāniskā
Vingrinājumi:
1. uzcelt un salīdzināt 4 torņus. Liekot torņus tā, lai tie no augšas uzskatītos līdzīgi spirālei
2. izveidot no visiem cilindriem apli, kvadrātu, krustu
3. uzcelt sētiņu no cilindriem, uzliekot visu krāsu viena izmēra cilindrus vienu uz otra.
4. uzcelt torni mainot krāsas.
5 uzcelt blakus rozā torni un dzelteno torni un salīdzināt abus.
6 uzcelt brūnās trepes un uz to pakāpieniem izvietot sarkanos cilindrus.
7 salīdzināt cilindrus ar cilindru bloka cilindriem un atrast vienādos.
8 izvietot uz galda vienu cilindru rindu, izņem 5 cilindrus un pa vienam dod bērnam ievietot pareizā vietā.
9 izvieto cilindrus uz sagatavotajām kartēm.
Vārdu krājums: salīdzināt, augstums, resnums, īp.v. tievs, resns, zems, augsts.
Vecums: 2,5/3 gadi
Esterei ļoti patīk strādāt tieši ar krāsainajiem cilindriem. Bērnu uzmanību tie tiešām piesaista vairāk, jo ir dažādās košās krāsās. Viņas sajūsmu izraisa tieši mazie cilindri, tos viņa vienmēr meklē kā pirmos un tur rokās. Viņa grib parasti būvēt torņus. Liekot krāsainos cilindrus tukšajos cilindru bloku caurumos ir daudz grūtāk, jo tiem nav puļķīša aiz kā paņemt, ja gadījumā bērns ir kļūdījies un ielicis cilindru neīstajā caurumā. Tad nākas gāzt laukā visus cilindrus un sākt no gala. Esterei sanāk ielikt pārsvarā visus cilindrus bez kļūdīšanās, viņa ņem vienu cilindru un liek katrā caurumā un saka - nederēs, nederēs, nederēs..un kad ir īstais caurums, tad priecīgi saka - Ir gan! :) No rīta mēs kopā dabojamis, tad arī paņemam cilindrus, bet principā viņa arī dienas laikā izvēlas ar tiem darboties. Paņem pati no plaukta, apsēžas pie galdiņa vai uz paklājiņa un strādā ar cilindriem :)
Man patīk, ka ar šo materiālu var ļoti dažādi strādāt. Kombinēt tos ar citiem sajūtu materiāliem, ņemt klāt kartiņu materiālu. Tās man vēl nav uztaisītas, bet ir jau manā "to do" listē. :)
No sajūtu materiāla grupas, cilindru blokus un krāsainos cilindrus es rekomendētu iegādāties! :)
"The sensorial materials comprise a series of objects which are grouped together according to some physical quality which they have, such as colour, shape, size, sound, texture, weight, temperature, and so forth. ...Every series of objects... is graded so that there is a maximum and a minimum, which determines its limits, or which, more properly, are fixed by the use which a child makes of them." /Maria Montessori/
Cilindru bloki
Kad es pirmo reizi ieraudzīju cilindru blokus, uzreiz sapratu, ka šo materiālu es gribu savās mājās. Tas ir viens no Montessori pamata sajūtu materiāliem. Esteri sāku vest uz nodabībām Knābī un viņa pati vienmēr izvēlējās strādāt ar cilindriem, viņai labi sanāca. Tos mēs iegādājāmies Absorbent Minds Montessori. Esmu uzinājusi, ka ir iespējas nopirkt arī latviešu ražojumus, tikai es nezinu, kāda ir to kvalitāte - Graužupe un VIP Lāzergravēšana. Pēdējos divos noteikti ir lētāk pasūtīt. Mēs pasūtījām visus 4 cilindru blokus kopā ar Mazās Zvaigznes's Space mammu Ilzi, kura ir ne tikai mana draudzene, bet arī kaimiņiene. Mums ir iespēja mainīties ar cilindru blokiem, kā arī paņemt visus 4 cilindru blokus uz kādu laiku, lai padarbotos. Bet, ja jūs vēlaties pirkt, tad pilnīgi pietiek ar diviem cilindru blokiem. Atzīšos, ka es pati esmu sajūsmā un ļoti priecīga, ka iegādājāmies tos. Man joprojām patīk pašai ar tiem padarboties :) Tas kopumā ir dārgs pirkums, bet zinu, ka tas ir vērtīgs un vajadzīgs bērniem. Noa jau tagad ar tiem ir sācis darboties. Kaut kad vēlāk taps arī ieraksts par to.
Materiāls: vienāda izmēra dabiskas koka krāsas koka bloki
1 bloks: Augstums un diametrs samazinās
2 bloks: Diametrs samazinās un augstums palielinās
3 bloks: Diametrs samazinās un augstums paliek konstants
4 bloks: Augstums samazinās un diametrs paliek konstants
Klasiskajim cilindru blokiem var vēlāk piekombinēt arī krāsainos cilindrus. Ja vēlas kombinēt krāsainos cilindrus ar cilindru blokiem, ir svarīgi tos pasūtīt vienā vietā, lai der cilindru diametri. Bet latvieši vēl nepiedāvā krāsainos cilindrus, tikai parastos cilindra blokus. Tāpēc es iegādājos visu uzreiz AbM.
Tiešais mērķis: Vizuāla dimensija, uztveršanas spēja
Netiešais mērķis: Trīs rakstīšanas pirkstu treniņš, darbības virzienā no kreisās uz labo, acumēra treniņš, acu rokas saskaņa.
Demonstrēšana: Sāk ar 2 vai 3 bloku. Demonstrēšana notiek uz galda, lai bērns redzētu atveres. Skolotājs ar 3 rakstīšanas pirkstiem ņem cilindru aiz pulķīša un izceļ laukā. Vispirms resnāko no kreisās puses, tad tievāko labajā pusē. Pēc tam visus pārējos no kreisās puses. Iesaistot bērnu, sajauc cilindrus vietām. Skolotājs sāk likt atpakaļ cilindrus, sākot no tievākā. Kad ievietoti pāris cilindri, skolotājs aicina iesaistīties bērnu. Liekot cilindrus atpakaļ skolotājs salīdzina vizuāli atveres un cilindra diametrus.
Kontrole: Mehāniski cilindri neder atverē.
Vingrinājumi: 1. demonstrējuma atkārtojums 2. darbs ar citiem blokiem 3. bloku kombinēšana. Var strādāt uz paklāja.
Spēles: 1. Vairāki bērni liek blokos cilindrus. 2. Attāluma spēle - bloki un cilindri atrodas telpa atšķirīgās vietās. Bērni nes cilindrus un liek blokā. Ja atnests nepareizais cilindrs, otrs bērns iet un mēģina atnest pareizo. Spēle domāta vizuālās atmiņas treniņam.
Vecums: No 2,5 gadiem, bet es uzskatu, ka ar šo materiālu var darboties stipri agrāk. Esterei bija 1.10 gadi, kad viņa iepazinās ar cilindriem. Noa ( 9men), jau sāk trenēt 3 pirkstu satvērienu, protams, viņš pagaidām ņem tikai ārā. Bet gan jau pienāks laiks arī likt atpakaļ.
Vārdu krājums: bloks, cilindri, īpašības vārdi - tievs resns zems augsts, atnest.
Sākumā, kad mums mājās parādījās cilindri, Estere neizrādīja lielu interesi par tiem, taču pēdējā laikā viņai ļoti patīk. Katru dienu ņem un darbojas ar tiem. Vairāk viņai patīk darboties ar krāsainiem cilindriem. Esterei īpašās intereses moments ir mazie cilindri :) Viņa vienmēr tos pirmos paņem un atrod īsto vietu, kā arī viņai patīk turēt rokās visu laiku, kamēr darbojas ar cilindriem. Estere parasti liek roku tukšajos cilindru caurumos, tādā veidā sajūtot, cik dziļš ir katrs caurums. Pagaidām Estere atpazīst vismazāko cilindru un vislielāko cilindru, tiem uzreiz var atrast īstās vietas. Estere paņemot rokās lielo cilindru, skrien pie savā Rozā torņa un rāda uz visslielāko kubu, sakot, ka abi ir visslielākie. Viņa jau māk salīdzināt lielumus dažādiem materiāliem.
‘The senses, being explorers of the world, open the way to knowledge. Our apparatus for educating the senses offers the child a key to guide his explorations of the world…’ /Maria Montessori/
Materiāls: vienāda izmēra dabiskas koka krāsas koka bloki
1 bloks: Augstums un diametrs samazinās
2 bloks: Diametrs samazinās un augstums palielinās
3 bloks: Diametrs samazinās un augstums paliek konstants
4 bloks: Augstums samazinās un diametrs paliek konstants
Klasiskajim cilindru blokiem var vēlāk piekombinēt arī krāsainos cilindrus. Ja vēlas kombinēt krāsainos cilindrus ar cilindru blokiem, ir svarīgi tos pasūtīt vienā vietā, lai der cilindru diametri. Bet latvieši vēl nepiedāvā krāsainos cilindrus, tikai parastos cilindra blokus. Tāpēc es iegādājos visu uzreiz AbM.
Tiešais mērķis: Vizuāla dimensija, uztveršanas spēja
Netiešais mērķis: Trīs rakstīšanas pirkstu treniņš, darbības virzienā no kreisās uz labo, acumēra treniņš, acu rokas saskaņa.
Demonstrēšana: Sāk ar 2 vai 3 bloku. Demonstrēšana notiek uz galda, lai bērns redzētu atveres. Skolotājs ar 3 rakstīšanas pirkstiem ņem cilindru aiz pulķīša un izceļ laukā. Vispirms resnāko no kreisās puses, tad tievāko labajā pusē. Pēc tam visus pārējos no kreisās puses. Iesaistot bērnu, sajauc cilindrus vietām. Skolotājs sāk likt atpakaļ cilindrus, sākot no tievākā. Kad ievietoti pāris cilindri, skolotājs aicina iesaistīties bērnu. Liekot cilindrus atpakaļ skolotājs salīdzina vizuāli atveres un cilindra diametrus.
Kontrole: Mehāniski cilindri neder atverē.
Vingrinājumi: 1. demonstrējuma atkārtojums 2. darbs ar citiem blokiem 3. bloku kombinēšana. Var strādāt uz paklāja.
Spēles: 1. Vairāki bērni liek blokos cilindrus. 2. Attāluma spēle - bloki un cilindri atrodas telpa atšķirīgās vietās. Bērni nes cilindrus un liek blokā. Ja atnests nepareizais cilindrs, otrs bērns iet un mēģina atnest pareizo. Spēle domāta vizuālās atmiņas treniņam.
Vecums: No 2,5 gadiem, bet es uzskatu, ka ar šo materiālu var darboties stipri agrāk. Esterei bija 1.10 gadi, kad viņa iepazinās ar cilindriem. Noa ( 9men), jau sāk trenēt 3 pirkstu satvērienu, protams, viņš pagaidām ņem tikai ārā. Bet gan jau pienāks laiks arī likt atpakaļ.
Vārdu krājums: bloks, cilindri, īpašības vārdi - tievs resns zems augsts, atnest.
Sākumā, kad mums mājās parādījās cilindri, Estere neizrādīja lielu interesi par tiem, taču pēdējā laikā viņai ļoti patīk. Katru dienu ņem un darbojas ar tiem. Vairāk viņai patīk darboties ar krāsainiem cilindriem. Esterei īpašās intereses moments ir mazie cilindri :) Viņa vienmēr tos pirmos paņem un atrod īsto vietu, kā arī viņai patīk turēt rokās visu laiku, kamēr darbojas ar cilindriem. Estere parasti liek roku tukšajos cilindru caurumos, tādā veidā sajūtot, cik dziļš ir katrs caurums. Pagaidām Estere atpazīst vismazāko cilindru un vislielāko cilindru, tiem uzreiz var atrast īstās vietas. Estere paņemot rokās lielo cilindru, skrien pie savā Rozā torņa un rāda uz visslielāko kubu, sakot, ka abi ir visslielākie. Viņa jau māk salīdzināt lielumus dažādiem materiāliem.
‘The senses, being explorers of the world, open the way to knowledge. Our apparatus for educating the senses offers the child a key to guide his explorations of the world…’ /Maria Montessori/
Taustes maisiņi
Jau sen gribēju pagatavot šo materiālu, bet visu laiku man nebija pieejami lina maisiņi, tādus, kādus es vēlējos! Bet tā kā man vajadzēja šūt lina maisiņus priekš skaņu maisiņiem ( valodas materiāls), tad palūdzu, lai uzšuj man papildus mazus maisiņus priekš šīs aktivitātes. Pavisam kopā man ir 8 mazi maisiņi, kur iekšā esmu salikusi dažādas lietas - čiekurs, gliemežvāki, makaroni, kastaņi, stikla bumbiņas, pupas, grūbas, vīna korķis. Maisiņu saturu var mainīt, lai bērnam ir interesantāk un tik ātri neapnīk. Maisiņa galu es aizsienu ciet, jo tas nav domāts atsiešanai vaļā.
Uzdevums ir pavisam vienkāršs, taustot maisiņu vai pakratot, spēt noteikt, kas atrodas iekšā. Tas ir labs sensorikas vingrinājums. Esterei uzreiz izdevās atminēt, čiekuru, gliemežvākus un stikla bumbiņas, vīna korķi viņa nosauca par cilindru. Un pareizi jau arī ir, pēc formas tas tiešām atgādina cilindru ( Estere pielieto savas zināšanas par ģeometriskiem ķermeņiem katru dienu :) ). Ar makaroniem, pupām un grūbām gāja grūtāk. Sākumā Estere vēlējās attaisīt katru maisiņu un paskatīties iekšā. Viņa man visu laiku prasīja, kas ir iekšā? :) Tas tādēļ, ka mums jau ir līdzīgs materiāls - noslēpumainais maisiņš. Par to jūs varat lasīt zemāk, paskrollējot lapu. Arī brālim patīk maisiņi, viņš tos tausta un bāž mutē. :)
Šis ir ļoti vienkārši pagatavojams materiāls, ja vēl ir iespēja pašam uzšūt maisiņus, tad atliek tikai sapildīt tos.
Vecums: apmēram no 2 gadiem, jo svarīgi, lai bērns māk pateikt, to, ko viņš ir sataustījis, bet domāju, ka jaunākam bērnam arī būtu interesanti ņemt rokās maisiņus un vienkārši tos taustīt.
Vai Tu proti uzminēt, kas ir tavos maisiņos? :)
“Although the sense of touch is spread throughout the surface of the body, the Exercises given to the children are limited to the tips of the fingers, and particularly, to those of the right hand.”/Maria Montessori/
Uzdevums ir pavisam vienkāršs, taustot maisiņu vai pakratot, spēt noteikt, kas atrodas iekšā. Tas ir labs sensorikas vingrinājums. Esterei uzreiz izdevās atminēt, čiekuru, gliemežvākus un stikla bumbiņas, vīna korķi viņa nosauca par cilindru. Un pareizi jau arī ir, pēc formas tas tiešām atgādina cilindru ( Estere pielieto savas zināšanas par ģeometriskiem ķermeņiem katru dienu :) ). Ar makaroniem, pupām un grūbām gāja grūtāk. Sākumā Estere vēlējās attaisīt katru maisiņu un paskatīties iekšā. Viņa man visu laiku prasīja, kas ir iekšā? :) Tas tādēļ, ka mums jau ir līdzīgs materiāls - noslēpumainais maisiņš. Par to jūs varat lasīt zemāk, paskrollējot lapu. Arī brālim patīk maisiņi, viņš tos tausta un bāž mutē. :)
Šis ir ļoti vienkārši pagatavojams materiāls, ja vēl ir iespēja pašam uzšūt maisiņus, tad atliek tikai sapildīt tos.
Vecums: apmēram no 2 gadiem, jo svarīgi, lai bērns māk pateikt, to, ko viņš ir sataustījis, bet domāju, ka jaunākam bērnam arī būtu interesanti ņemt rokās maisiņus un vienkārši tos taustīt.
Vai Tu proti uzminēt, kas ir tavos maisiņos? :)
“Although the sense of touch is spread throughout the surface of the body, the Exercises given to the children are limited to the tips of the fingers, and particularly, to those of the right hand.”/Maria Montessori/
Binomiskais kubs
Šis ir viens no Montessori sajūtu materiāliem. Iegādāts turpat, kur visi mūsu klasiskie Montessori materiāli, kurus mēs nevaram paši pagatavot mājas apstākļos - Absorbent minds. Šo materiālu iegādājāmies, kā vienu no tiem, kam vajadzētu būt bērna plauktā, ja skatās un vadās pēc ieteikumiem, kas ir vērtīgs no sajūtu materiālu kategorijas. Man pašai šis materiāls likās vērtīgs, jo bērns strādājot ar to, netieši iemācās un izprot matemātikas formulas. Ir pieejams arī trinomiskais kubs, bet ar to var sākt strādāt, ja ir vispirms apgūts binomiskais kubs. Man personīgi, matemātika nekad nav patikusi un īsti padevusies, tāpēc es jo vairāk novērtēju iespējas, kuras ir dotas bērniem, lai izprastu vieglāk matemātiku. Skolā vienkārši ir jāiemācās, ka tā formula ir tāda un tāda. Kāpēc?! Tā vienkārši ir!
Bērns darbojoties sākumā ar šo materiālu pats nemaz neapzinās, ka viņš mācās matemātikas formulu. Arī Estere (2.3 gadi) liekot šo kubu, pagaidām neizprot formulu, bet, kad viņa būs tam gatava, tad viņa ar šo materiālu varēs strādāt jau pavisam savādāk - citā līmenī. Bērnam galvenais visu izprast caur tausti un sajūtām. Montessori uzsver, ka bērnam jādod konkrētas lietas. No konkrētā uz abstrakto! Skolās mums māca tieši pretējo, iedod abstraktu jēdzienu, kuru pēc tam jāizprot konkrēti. Estere pagaidām mācās salikt kubu pareizi ar manu palīdzību.
Materiāls: Kaste ar 8 prizmām, kas veido binomisko kubu, bērns apgūst 3 dimensijas uzreiz. Katru prizmu var aizstāt arī ar burtiem/cipariem. Un aprēķināt piemēram, 4x4x3 un 4 kvadrātā x 3.
Tiešais mērķis: Apgūt 3 dimensijas.
Netiešais mērķis: Sagatavošanās algebrai.
Demonstrējums: Skolotājs noņem kastes vāku un atver kastes sānu malas. Tad no kastes tiek izņemtas visas augšējās prizmas un noliktas sāņus. Pēc tam izņem visas apakšējās prizmas. Lai atvieglotu kuba uzbūvēšanu, var mazās prizmas sašķirot, liekot tās uz vāka. Kastes sāni paliek atvērti arī pēc kuba būvēšanas. Uz kastes vāka ir attēlots prizmu izkārtojums. Skolotājs sāk ar sarkano prizmu, ieliekot to kastes iekšējā stūrī. Tad ņem vienu no sarkani melnajām prizmām un to noliek tā, lai tā ar sarkano laukumu pieskaras sarkanajai prizmai. Otra sarkani melnā prizma tiek likta sarkanās prizmas otrā pusē. Tad kad iekšā redzami divi melni prizmu sānu laukumi, caurumā tiek likta melni zilā prizma. Melnais laukums pret melno, ar zilo laukumu uz augšu. Pirmā binomiskā kuba plakne ir izveidota. Pirmā plakne ir pamats otrajai plaknei. Sarkani melnā prizma liek likta kastes iekšējā stūrī. Sarkans pret sarkanu. Zili melnās prizmas tiek liktas sarkani melnās prizmas sānos. Priekšā paliek vieta zilajai prizmai. Tas var veikt kļūdu kontroli, salīdzinot plaknes augšējo zīmējumu, sānus zīmējumus ar zimējumu uz kastes vāka.
Kļūdu kontrole: Vizuālā, krāsainie kubu laukumi jāsaliek kopā viens ar otru. Tad pareizi veidojas lielais kubs, kurš iederas pēc sava izmēra kastītē. Kastes vāks, lai var aizvērt pareizi.
Vecums: No 3/3,5 gadi. Estere sāk darboties ar šo materiālu jau 2.2 gados.
Kā binomisko kubu pielietot, risinot algebras uzdevumus, varat lasīt šeit.
The child, to Montessori, is a “sensorial explorer”.
Bērns darbojoties sākumā ar šo materiālu pats nemaz neapzinās, ka viņš mācās matemātikas formulu. Arī Estere (2.3 gadi) liekot šo kubu, pagaidām neizprot formulu, bet, kad viņa būs tam gatava, tad viņa ar šo materiālu varēs strādāt jau pavisam savādāk - citā līmenī. Bērnam galvenais visu izprast caur tausti un sajūtām. Montessori uzsver, ka bērnam jādod konkrētas lietas. No konkrētā uz abstrakto! Skolās mums māca tieši pretējo, iedod abstraktu jēdzienu, kuru pēc tam jāizprot konkrēti. Estere pagaidām mācās salikt kubu pareizi ar manu palīdzību.
Materiāls: Kaste ar 8 prizmām, kas veido binomisko kubu, bērns apgūst 3 dimensijas uzreiz. Katru prizmu var aizstāt arī ar burtiem/cipariem. Un aprēķināt piemēram, 4x4x3 un 4 kvadrātā x 3.
Tiešais mērķis: Apgūt 3 dimensijas.
Netiešais mērķis: Sagatavošanās algebrai.
Demonstrējums: Skolotājs noņem kastes vāku un atver kastes sānu malas. Tad no kastes tiek izņemtas visas augšējās prizmas un noliktas sāņus. Pēc tam izņem visas apakšējās prizmas. Lai atvieglotu kuba uzbūvēšanu, var mazās prizmas sašķirot, liekot tās uz vāka. Kastes sāni paliek atvērti arī pēc kuba būvēšanas. Uz kastes vāka ir attēlots prizmu izkārtojums. Skolotājs sāk ar sarkano prizmu, ieliekot to kastes iekšējā stūrī. Tad ņem vienu no sarkani melnajām prizmām un to noliek tā, lai tā ar sarkano laukumu pieskaras sarkanajai prizmai. Otra sarkani melnā prizma tiek likta sarkanās prizmas otrā pusē. Tad kad iekšā redzami divi melni prizmu sānu laukumi, caurumā tiek likta melni zilā prizma. Melnais laukums pret melno, ar zilo laukumu uz augšu. Pirmā binomiskā kuba plakne ir izveidota. Pirmā plakne ir pamats otrajai plaknei. Sarkani melnā prizma liek likta kastes iekšējā stūrī. Sarkans pret sarkanu. Zili melnās prizmas tiek liktas sarkani melnās prizmas sānos. Priekšā paliek vieta zilajai prizmai. Tas var veikt kļūdu kontroli, salīdzinot plaknes augšējo zīmējumu, sānus zīmējumus ar zimējumu uz kastes vāka.
Kļūdu kontrole: Vizuālā, krāsainie kubu laukumi jāsaliek kopā viens ar otru. Tad pareizi veidojas lielais kubs, kurš iederas pēc sava izmēra kastītē. Kastes vāks, lai var aizvērt pareizi.
Vecums: No 3/3,5 gadi. Estere sāk darboties ar šo materiālu jau 2.2 gados.
Kā binomisko kubu pielietot, risinot algebras uzdevumus, varat lasīt šeit.
The child, to Montessori, is a “sensorial explorer”.
Sajūtu kaste
Jau kādu laiku gribēju Esterei uztaisīt sajūtu kasti, taču visu laiku mājās neatradās piemērota kaste. Tagad tāda mums ir. Atlika tikai iekšā iebērt kādu vielu - mums tā ir manna, tur ir apmēram 2 kg mannas. Nācās noziedot uz brokastu rēķina :) Tad Gemosā nopirku lāpstiņu, maksāja aptuveni 0,70 Ls. Saliku iekšā tukšas burciņas un maffinu papīriņus un tas arī ir viss.
Esterei piedāvāju un teicu, ka viņa nu var darboties pēc sirds patikas, BET manna jāber tikai kastes ietvaros! Ja jūs zinātu, cik viņa bija laimīga, ar tādu sajūsmu neatceros, kad viņa būtu kaut ko darījusi. Viņai vienmēr ir paticis ar rokām visu aptaustīt, arī ēdienu starp rokām saspiest un visādi spēlēties ar dažādām vielām. Nu bija tāda iespēja. Viņa arī ar lāsptiņu darbojās, bet lielāko sajūsmu viņā izraisīja tas, ka viņa ar pirkstiem varēja ņemt mannu rokās, bārstīties un vnk darīt to, ko viņa gribēja. Viņa burtiski izbaudīja to, kā manna caur pirkstiem birst. Protams, kā jau pie jaunām lietām, arī manna tika pagaršota. Šī darbošanaš ir lieliska sajūtu izbaudīšana. Man ir padomā, vēl pāris vielas, kuras iepildīt, kad manna būs apnikusi.
Jautāsiet, vai Estere darbojās kastes ietvaros? Protams, ka nē! :) Daudz kas tika uz galda un grīdas, un brālis bija turpat. Tāpēc tagad mēģinu dot darboties ar kasti tad, kad brālis guļ, lai nav jāstāv blakus un jāslauka visu laiku grīda. Esterei tā patīk, ka katru dienu man prasa - kasti!
Lai pagatavotu sajūtu kasti, nekas daudz nav vajadzīgs, bet bērniem patiks, ticiet man! Vecumam, domāju, nav ierobežojuma, tikai jaunākiem vajadzētu pasekot līdz, lai neiebāztu kaut ko mutē. Bet tieši tādēļ, es pildīju ar mannu, ja arī viņa iebāž kaut ko mutē, tad nekāda lielā skāde tā nav.
Šī sajūtu kaste ir ne tikai sajūtu izbaudīšana, bet arī tīri praktiska darbošanaš ar lāpstiņu. Bērni mācās ar lāpstiņu sapildīt vielu burciņās, dažādos trauciņos.
Kādu sajūtu kasti Tu gribētu? :)
“The child can develop fully by means of experience in his environment. We call such experiences ‘work’.” /Maria Montessori/
Esterei piedāvāju un teicu, ka viņa nu var darboties pēc sirds patikas, BET manna jāber tikai kastes ietvaros! Ja jūs zinātu, cik viņa bija laimīga, ar tādu sajūsmu neatceros, kad viņa būtu kaut ko darījusi. Viņai vienmēr ir paticis ar rokām visu aptaustīt, arī ēdienu starp rokām saspiest un visādi spēlēties ar dažādām vielām. Nu bija tāda iespēja. Viņa arī ar lāsptiņu darbojās, bet lielāko sajūsmu viņā izraisīja tas, ka viņa ar pirkstiem varēja ņemt mannu rokās, bārstīties un vnk darīt to, ko viņa gribēja. Viņa burtiski izbaudīja to, kā manna caur pirkstiem birst. Protams, kā jau pie jaunām lietām, arī manna tika pagaršota. Šī darbošanaš ir lieliska sajūtu izbaudīšana. Man ir padomā, vēl pāris vielas, kuras iepildīt, kad manna būs apnikusi.
Jautāsiet, vai Estere darbojās kastes ietvaros? Protams, ka nē! :) Daudz kas tika uz galda un grīdas, un brālis bija turpat. Tāpēc tagad mēģinu dot darboties ar kasti tad, kad brālis guļ, lai nav jāstāv blakus un jāslauka visu laiku grīda. Esterei tā patīk, ka katru dienu man prasa - kasti!
Lai pagatavotu sajūtu kasti, nekas daudz nav vajadzīgs, bet bērniem patiks, ticiet man! Vecumam, domāju, nav ierobežojuma, tikai jaunākiem vajadzētu pasekot līdz, lai neiebāztu kaut ko mutē. Bet tieši tādēļ, es pildīju ar mannu, ja arī viņa iebāž kaut ko mutē, tad nekāda lielā skāde tā nav.
Šī sajūtu kaste ir ne tikai sajūtu izbaudīšana, bet arī tīri praktiska darbošanaš ar lāpstiņu. Bērni mācās ar lāpstiņu sapildīt vielu burciņās, dažādos trauciņos.
Kādu sajūtu kasti Tu gribētu? :)
“The child can develop fully by means of experience in his environment. We call such experiences ‘work’.” /Maria Montessori/
Mozaīka
Kurš gan neatcerās šo aktivitāti no savas bērnības? Mums vismaz mājās tā bija un ļoti patika ķimerēties ar kņopītēm, lai izveidotu kaut ko uz rāmīša. Esterei (2.2 gadi) mozaīka ļoti patīk, protams ar viļņveidīgu interesi ( kā jau ar visām interesēm), ir kad visu laiku ņem, ir kad neņem kādu ilgu laiku. Bet tas jau tā varētu būt. Man arī patīk, ka Estere darbojas ar mozaīku, jo tas ir labs mazās motorikas trenniņš. Esterei vairs nav tas bīstamais vecums, kad viņa varētu bāzt mutē kņopītes un norīt. :) Sākumā, protams, man bija jāliek visādi zīmējumi, un Estere skatījās un palīdzēja. Pārsvarā tās bija puķītes, kuras likām kopā. Ar mozaīku tieši sākām mācīties krāsas. Saliku režgītī pa vienai no katras krāsas un tad Esterei bija jāņem no pārējām un jāsprauž pie attiecīgās krāsas. Viņai tas sanāca.
Tad uz kādu laiku interese pazuda, taču tagad atkal ir atgriezusies. Man par pārsteigumu, viņa no kņopītēm liek kopā ģeometriskās figūras ( tās mēs kādu laiku jau apgūstam). Saliek trīs kņopītes un saka man, ka tas ir trijstūris, saliek 4 kņopītes kopā un saka, ka tas ir kvadrāts :) Tāpat saliek taisnstūri. Priecājos, ka viņa pati jau sāk ne tikai atpazīt ģeometriskās figūras ikdienā un lietās ap sevi, bet, ka viņa jau tās māk veidot pati, un šajā reizē tas ir ar mozaīkas palīdzību! Vēl Esterei patīk kņopītes spraust rindā vai arī taisīt rāmi ar kņopītēm. Tad viņa saka, ka viņa liek kņopītes blakus. Pēc tam, kad Estere vairs nevēlas likt, tad viņa pagriež otrādi režģi un ar pirkstiņu spiež atpakaļ kņopītes. Tas ir ļoti labs vingrinājums mazajiem pirsktiņiem, jo ne vienmēr sanāk ar pirmo reizi trāpīt uz kņopītes kātiņa.
Vecums: noteikti jāņem vērā, vai bērns vēl bāž mutē, visu, ko atrod zemē :) Ražotāji neiesaka jaunākiem par 3 gadiem.
Veikalos ir ļoti plašs piedāvājums ar mozaīkām un to izmēriem. Mazākiem bērniem var iegādāties ar stipri lielākām kņopītēm nekā mums ir. Pavisam lielāki bērni, kuri jau māk skaitīt, var izmantot iespēju un veidot dažādus attēlus.
Šo aktivitāti pavisam notiekti varu ieteikt iegādāties, jo mozaīka sniedz ļoti plašas iespējas gan maziem bērniem, gan lielākiem: mazās motorikas treniņš, krāsu mācīšanās, skaitīšana, figūru un attēlu viedošana.
Kādu zīmējumu Tu gribi salikt no mozaīkas? :)
“Growth is not merely a harmonious increase in size, but a transformation.” /Maria Montessori/
Tad uz kādu laiku interese pazuda, taču tagad atkal ir atgriezusies. Man par pārsteigumu, viņa no kņopītēm liek kopā ģeometriskās figūras ( tās mēs kādu laiku jau apgūstam). Saliek trīs kņopītes un saka man, ka tas ir trijstūris, saliek 4 kņopītes kopā un saka, ka tas ir kvadrāts :) Tāpat saliek taisnstūri. Priecājos, ka viņa pati jau sāk ne tikai atpazīt ģeometriskās figūras ikdienā un lietās ap sevi, bet, ka viņa jau tās māk veidot pati, un šajā reizē tas ir ar mozaīkas palīdzību! Vēl Esterei patīk kņopītes spraust rindā vai arī taisīt rāmi ar kņopītēm. Tad viņa saka, ka viņa liek kņopītes blakus. Pēc tam, kad Estere vairs nevēlas likt, tad viņa pagriež otrādi režģi un ar pirkstiņu spiež atpakaļ kņopītes. Tas ir ļoti labs vingrinājums mazajiem pirsktiņiem, jo ne vienmēr sanāk ar pirmo reizi trāpīt uz kņopītes kātiņa.
Vecums: noteikti jāņem vērā, vai bērns vēl bāž mutē, visu, ko atrod zemē :) Ražotāji neiesaka jaunākiem par 3 gadiem.
Veikalos ir ļoti plašs piedāvājums ar mozaīkām un to izmēriem. Mazākiem bērniem var iegādāties ar stipri lielākām kņopītēm nekā mums ir. Pavisam lielāki bērni, kuri jau māk skaitīt, var izmantot iespēju un veidot dažādus attēlus.
Šo aktivitāti pavisam notiekti varu ieteikt iegādāties, jo mozaīka sniedz ļoti plašas iespējas gan maziem bērniem, gan lielākiem: mazās motorikas treniņš, krāsu mācīšanās, skaitīšana, figūru un attēlu viedošana.
Kādu zīmējumu Tu gribi salikt no mozaīkas? :)
“Growth is not merely a harmonious increase in size, but a transformation.” /Maria Montessori/
Ģeometriskie ķermeņi
Kad iepazinos ar Montessori sajūtu materiāliem, uzreiz sapratu, kurus es gribētu redzēt savās mājās: cilindru bloki (par tiem variet lasīt šajā sadaļā zemāk), ģeometriskie ķermeņi un rozā tornis! Esmu priecīga, ka esam varējuši atļauties tos iegādāties un tagad visi šie nosauktie materiāli ir atrodami Esteres plauktā, un šoreiz par vienu no tiem - ģeometriskie ķermeņi! Šo materiālu es iegādājos Absorbent Minds. Ir iespējams iegādāties koka krāsā šo materiālu, bet M.Montessori ir pati izpētījusi, ka tieši zilā krāsa ģeometriskajiem kermeņiem ir tā, kas uzrunā bērnus. Salīdzinot šos abus toņus, varu tikai piekrist, ka zilā krāsa izceļ katru ģeometrisko ķermeni nekā, ja tie būtu koka krāsā.
Materiāls: 10 ķermeņi (cilindrs, konuss, četrstūru piramīda, kubs, ovoīds, elipsoīds, lode, četrstūru prizma, trijstūru prizma, trijstūru piramīda), bāzes (apaļajiem), un kartiņas (lielākiem bērniem).
Tiešais mērķis: Stereognostisko sajūtu attīstīšana un muskuļu atmiņu treniņš.
Netiešais mērķis: Sagatavošanās matemātikai un ģeometrijai, ģeometrisko nosaukumu apguve, laukumu apguve, savstarpējo saistību apguve.
Demonstrējums: 1. Izvēlamies 3 ķermeņus un parasti tos trīs, kas savstarpēji kontrastē, kubs, lode cilindrs, kubs tikai stāv, lode tikai ripo, cilindrs gan stāv un ripo. Pazīstamākās figūras, kas ir tajos laukumos. 2. Skolotājs paņem vienu no ķermeņiem (pirmā ir lode), aptausta no visām pusēm un dod bērnam pamēģināt. Kad bērns aptaustījis, dodam nosaukumu – lode. Seko līdz, lai bērns šo nosaukumu atkārto. Tālāk pēta katra ķermeņa īpatnības. Lode- ripo, demonstrējam bērnam, ka lodi var paripināt, to darot uz paplātes ar mīksto segumu (mēs to daram uz paklājiņa). Nosauc visus 3 ķermeņus un aptausta šādā veidā, kad visi ķermeņi nosaukti un to īpatnības nosauktas, turpina ar 3 pakāpju lekciju (1. Nosauc esošos ģeometriskso ķermeņus, 2. Liek parādīt, katru no nosauktajiem ģeometriskajiem ķermeņiem, 3. Prasa, kā sauc konkrēto ģeoemetrisko ķermeni, norādot uz to). Un tāpat turpina strādāt tālāk ar pārējiem ķermeņiem.
Kļūdu kontrole: Skolotājs, sajūtas un pamatlaukumi.
Vingrinājumi: 1. Pētīt tuvāk katra ķermeņa īpatnības. 2. Veidot ķermeņu nospiedumus smiltīs/ mannā. 3. Meklēt sakarības starp ķermeņiem, starp pamatlaukumiem, grupējot tos, un pārnesot zināšanas uz ikdienu.
Papildus vingrinājumi: 1. Mēs kā papildus vingrinājumu ņemam kartiņas, kurās ir attēloti priekšmeti/ lietas no sadzīves, un Esterei katra kartiņa ir jānoliek pie attiecīgā ģeometriskā ķermeņa, kas ir līdzīgs. Kartiņu materiālu mēs dabūjām no eMontessori.lv Bet tikai reģistrēti lietotāji var "lejupsvētīt" :) kartiņu materiālus. 2. Sameklēju reālus priekšmetus, kas līdzinās ģeometriskajiem ķermeņiem un Esteres uzdevums ir sameklēt tās lietas līdzību ar kādu no ģeometriskaiem ķermeņiem. 3. Estere būvē torņus no ķermeņiem, tādejādi saskatot sakarību, ka var no dāžādiem ķermeņiem uzbūvēt dažāda formas torņus. 4. Estere pie papildus materiāla (ģeometriskās plaknes) mēģina atrast, kurš ģeoemtriskais ķermenis nosedz kādu konkretu laukumu (trijstūris, aplis, kvadrāts vai taisnstūris).
Ir vēl daudz dažādu vingrinājumu pie šī materiāla, taču šoreiz visu neapskatīšu. Ņemot vērā Esteres vecumu, tas jau ir daudz, ko viņa pašreiz apgūst. Es noteikti laika gaitā papildināšu šo ierakstu ar jauniem papildus vingrinājumiem.
Vecums: No 3 gadiem un pēc ģeometriskās kumodes apgūšanas (mums nav šis materiāls). Kā redzat, Estere ir sākusi stipri agrāk, jo viņa ir izrādījusi interesi par ģeometriskajiem ķermeņiem/ figūrām, un ir pamata lietas jau apguvusi.
Vārdi: Ķermeņa nosaukumi, laukumu nosaukumi, ķermeņa formas.
Šis materiāls ir fantastisks, ar savām iepējām. Man personiski ģeometrija nekad nav patikusi un padevusies, jo licies mistiski rēķināt kaut kādus laukumus ķermeņiem, kuri ir attēloti tikai uz papīra - plaknē. Arī tas, ka skolā ir kaut kāda secība, kādā prezentē ģeometriskos ķermeņus. No savas pieredzes atceros, ka par konusu mācījāmies laikam tikai kādā 7. klasē. Bet kāpēc gaidīt, ja bērns jau var šo apgūt daudz ātrāk, un caur sajūtām. Katru no ķermeņiem aptaustot un sajūtot, redzot vizuāli, kāds katrs izskatās un sajūtot/ redzot atšķirības starp ķermeņiem. Bērni daudz ko gūst no sajūtām, jo sajūtas pēc tam var pārcelt uz ikdienu. Un sajūtas, ko bērns ir apguvis bērnībā, nevar atņemt, tā ir pieredze, ar kuru bērns var tālāk strādāt, un ir tik svarīgi šo posmu nepalaist garām, jo pēc tam ir daudz grūtāk to atgūt. Pēc tam skolas laikā var parādīties problēmas ar ģeometriju un izpratnes trūkumu par daudzām lietām. Tāpēc es priecājos, ka es atkal varu mācīties ģeometriju, tikai šoreiz daudz savādāk un kopā ar savu mazo meitiņu. :)
Esterei patīk šis materiāls. Sākumā noprezentēju viņai lodi, kubu un cilindru. Viņa tos apguva, gan nosaukumus, gan īpašības, un prasīja par pārējiem. Tad nu mēs kopīgi pētām katru ķermeni, ko tas dara - stāv/ ripo. Kā arī veicam papildus vingrinājumus, par kuriem es jau iepriekš rakstīju. Pozitīvais ir tas, ka redzu, ka šis materiāls Esterei dod sapratni par šiem ķermeņiem, un ka viņa tos jau prot saskatīt ikdienas lietās ap mums! Kādu rītu ēdot saldo sieriņu, viņa rāda man un saka - kvadrāts! Paņemot kūkas garnējuma uzgali, viņa saka - līdzīgs konusam! Kādā dienā savā mantu kastē viņa atrod mazu gumijas bumbiņu, paņēmusi to un no kastes atradusi lodi, nes man un saka - līdzīgs lodei :) Uz savas tāfeles Estere uzzīmējusi olu, un salīdzina to ar ovoīdu. Kā arī saskata līdzību savā ūdens pudelē ar cilindru. Nomizoju un sagriežu burkānu divās daļās un iedodu bēniem. Estere saka, ka viņai ir cilindrs rokā un brālim konuss. Tādu piemēru ir daudz. :)
Ja jums ir vēlme kādu no Montessori sajūtu materiāliem iegādāties arī savām vajadzībām, tad šo es noteikti rekomendēju! :) Jo šis materiāls ir ar lielām iespējām gan mazākiem bērniem, gan lielākiem bērniem, jo papildus nāk klāt vēl kartiņu materiāli ar dažādām grūtības pakāpēm.
“Education is a natural process carried out by the human individual, and is acquired not by listening to words, but by experiences in the environment.” /Maria Montessori/
Materiāls: 10 ķermeņi (cilindrs, konuss, četrstūru piramīda, kubs, ovoīds, elipsoīds, lode, četrstūru prizma, trijstūru prizma, trijstūru piramīda), bāzes (apaļajiem), un kartiņas (lielākiem bērniem).
Tiešais mērķis: Stereognostisko sajūtu attīstīšana un muskuļu atmiņu treniņš.
Netiešais mērķis: Sagatavošanās matemātikai un ģeometrijai, ģeometrisko nosaukumu apguve, laukumu apguve, savstarpējo saistību apguve.
Demonstrējums: 1. Izvēlamies 3 ķermeņus un parasti tos trīs, kas savstarpēji kontrastē, kubs, lode cilindrs, kubs tikai stāv, lode tikai ripo, cilindrs gan stāv un ripo. Pazīstamākās figūras, kas ir tajos laukumos. 2. Skolotājs paņem vienu no ķermeņiem (pirmā ir lode), aptausta no visām pusēm un dod bērnam pamēģināt. Kad bērns aptaustījis, dodam nosaukumu – lode. Seko līdz, lai bērns šo nosaukumu atkārto. Tālāk pēta katra ķermeņa īpatnības. Lode- ripo, demonstrējam bērnam, ka lodi var paripināt, to darot uz paplātes ar mīksto segumu (mēs to daram uz paklājiņa). Nosauc visus 3 ķermeņus un aptausta šādā veidā, kad visi ķermeņi nosaukti un to īpatnības nosauktas, turpina ar 3 pakāpju lekciju (1. Nosauc esošos ģeometriskso ķermeņus, 2. Liek parādīt, katru no nosauktajiem ģeometriskajiem ķermeņiem, 3. Prasa, kā sauc konkrēto ģeoemetrisko ķermeni, norādot uz to). Un tāpat turpina strādāt tālāk ar pārējiem ķermeņiem.
Kļūdu kontrole: Skolotājs, sajūtas un pamatlaukumi.
Vingrinājumi: 1. Pētīt tuvāk katra ķermeņa īpatnības. 2. Veidot ķermeņu nospiedumus smiltīs/ mannā. 3. Meklēt sakarības starp ķermeņiem, starp pamatlaukumiem, grupējot tos, un pārnesot zināšanas uz ikdienu.
Papildus vingrinājumi: 1. Mēs kā papildus vingrinājumu ņemam kartiņas, kurās ir attēloti priekšmeti/ lietas no sadzīves, un Esterei katra kartiņa ir jānoliek pie attiecīgā ģeometriskā ķermeņa, kas ir līdzīgs. Kartiņu materiālu mēs dabūjām no eMontessori.lv Bet tikai reģistrēti lietotāji var "lejupsvētīt" :) kartiņu materiālus. 2. Sameklēju reālus priekšmetus, kas līdzinās ģeometriskajiem ķermeņiem un Esteres uzdevums ir sameklēt tās lietas līdzību ar kādu no ģeometriskaiem ķermeņiem. 3. Estere būvē torņus no ķermeņiem, tādejādi saskatot sakarību, ka var no dāžādiem ķermeņiem uzbūvēt dažāda formas torņus. 4. Estere pie papildus materiāla (ģeometriskās plaknes) mēģina atrast, kurš ģeoemtriskais ķermenis nosedz kādu konkretu laukumu (trijstūris, aplis, kvadrāts vai taisnstūris).
Ir vēl daudz dažādu vingrinājumu pie šī materiāla, taču šoreiz visu neapskatīšu. Ņemot vērā Esteres vecumu, tas jau ir daudz, ko viņa pašreiz apgūst. Es noteikti laika gaitā papildināšu šo ierakstu ar jauniem papildus vingrinājumiem.
Vecums: No 3 gadiem un pēc ģeometriskās kumodes apgūšanas (mums nav šis materiāls). Kā redzat, Estere ir sākusi stipri agrāk, jo viņa ir izrādījusi interesi par ģeometriskajiem ķermeņiem/ figūrām, un ir pamata lietas jau apguvusi.
Vārdi: Ķermeņa nosaukumi, laukumu nosaukumi, ķermeņa formas.
Šis materiāls ir fantastisks, ar savām iepējām. Man personiski ģeometrija nekad nav patikusi un padevusies, jo licies mistiski rēķināt kaut kādus laukumus ķermeņiem, kuri ir attēloti tikai uz papīra - plaknē. Arī tas, ka skolā ir kaut kāda secība, kādā prezentē ģeometriskos ķermeņus. No savas pieredzes atceros, ka par konusu mācījāmies laikam tikai kādā 7. klasē. Bet kāpēc gaidīt, ja bērns jau var šo apgūt daudz ātrāk, un caur sajūtām. Katru no ķermeņiem aptaustot un sajūtot, redzot vizuāli, kāds katrs izskatās un sajūtot/ redzot atšķirības starp ķermeņiem. Bērni daudz ko gūst no sajūtām, jo sajūtas pēc tam var pārcelt uz ikdienu. Un sajūtas, ko bērns ir apguvis bērnībā, nevar atņemt, tā ir pieredze, ar kuru bērns var tālāk strādāt, un ir tik svarīgi šo posmu nepalaist garām, jo pēc tam ir daudz grūtāk to atgūt. Pēc tam skolas laikā var parādīties problēmas ar ģeometriju un izpratnes trūkumu par daudzām lietām. Tāpēc es priecājos, ka es atkal varu mācīties ģeometriju, tikai šoreiz daudz savādāk un kopā ar savu mazo meitiņu. :)
Esterei patīk šis materiāls. Sākumā noprezentēju viņai lodi, kubu un cilindru. Viņa tos apguva, gan nosaukumus, gan īpašības, un prasīja par pārējiem. Tad nu mēs kopīgi pētām katru ķermeni, ko tas dara - stāv/ ripo. Kā arī veicam papildus vingrinājumus, par kuriem es jau iepriekš rakstīju. Pozitīvais ir tas, ka redzu, ka šis materiāls Esterei dod sapratni par šiem ķermeņiem, un ka viņa tos jau prot saskatīt ikdienas lietās ap mums! Kādu rītu ēdot saldo sieriņu, viņa rāda man un saka - kvadrāts! Paņemot kūkas garnējuma uzgali, viņa saka - līdzīgs konusam! Kādā dienā savā mantu kastē viņa atrod mazu gumijas bumbiņu, paņēmusi to un no kastes atradusi lodi, nes man un saka - līdzīgs lodei :) Uz savas tāfeles Estere uzzīmējusi olu, un salīdzina to ar ovoīdu. Kā arī saskata līdzību savā ūdens pudelē ar cilindru. Nomizoju un sagriežu burkānu divās daļās un iedodu bēniem. Estere saka, ka viņai ir cilindrs rokā un brālim konuss. Tādu piemēru ir daudz. :)
Ja jums ir vēlme kādu no Montessori sajūtu materiāliem iegādāties arī savām vajadzībām, tad šo es noteikti rekomendēju! :) Jo šis materiāls ir ar lielām iespējām gan mazākiem bērniem, gan lielākiem bērniem, jo papildus nāk klāt vēl kartiņu materiāli ar dažādām grūtības pakāpēm.
“Education is a natural process carried out by the human individual, and is acquired not by listening to words, but by experiences in the environment.” /Maria Montessori/
Ģeometriskās figūras
Estere (2.2 gadi) sāka apgūt ģeometriskās figūras ar šo attīstošo rotaļlietu palīdzību. To Esterei uzdāvināja uz 1 gada jubileju. Pašā sākumā viņa mācēja salikt tikai apaļos riņķīšus, vēlāk mācēja salikt visas figūras. Pēc kāda laika sāku stāstīt, kas tās ir par figūrām, lai izmantotu pilnīgi visas iespējas, ko dod šī attīstošā rotaļlieta. Arī tagad viņa paņem no šīm figūrām un izveido pati trijstūri vai kvadrātu. Viņai vēl tikai jūk taisnstūris ar kvadrātu. Abi divi viņai liekas, ka ir kvadrāti :) Šo attīstošo rotaļlietu un tai līdzīgas var iegādāties lelle.lv un maras.lv
Vecums: apmēram no 1 gada.
Nākamo materiālu pirku Absorbent Minds, kur esmu iegādājusies visus klasiskos Montessori materiālus, kas atrodas mūsu mājās. Šis materiāls ir pie First Montessori grupas. Bet mani tas uzrunāja un gribēju to iegādāties gan priekš Esteres, gan vēlāk priekš Noa. Šajā koka dēlīti var ievietot četras figūru grupas, kas atšķiras pēc krāsas, garuma un formas - cilindrs, trijstūru prizma, četrstūru prizma un taisnstūru prizma.
Estere ar šo materiālu darbojās pirms mums bija ģeometriskie ķermeņi, bet arī tagad viņai patīk šad un tad paņemt šo materiālu no plaukta. Šo materiālu var dažādi grupēt, pēc krāsām, pēc garuma un pēc formām.
Esmu redzējusi, ka šādu materiālu un dažādas citas kombinācijas, piedāvā arī Latvijas interneta veikali. Piemēram, maras.lv Šajā interneta veikalā var iegādāties arī citus Montessori materiālus. Pati neesmu neko iegādājusies, tāpēc nevaru neko teikt par kvalitāti.
Vecums: pie materiāla apraksta ir minēts, ka no 3 gadiem ( citur pat no 7 gadiem). Bet kā jau esat ievērojuši, es strikti nepieturos pie vecuma. Vecāki paši novēro sava bērna attstības posmus un sensitīvos periodus, lai spētu piedāvātu attiecīgo materiālu un rotaļas bērnam.
Kuras ģeometriskās figūras Tu jau proti atpazīt? :)
“The essential thing is to arouse such an interest that it engages the child’s whole personality.” /Maria Montessori/
Vecums: apmēram no 1 gada.
Nākamo materiālu pirku Absorbent Minds, kur esmu iegādājusies visus klasiskos Montessori materiālus, kas atrodas mūsu mājās. Šis materiāls ir pie First Montessori grupas. Bet mani tas uzrunāja un gribēju to iegādāties gan priekš Esteres, gan vēlāk priekš Noa. Šajā koka dēlīti var ievietot četras figūru grupas, kas atšķiras pēc krāsas, garuma un formas - cilindrs, trijstūru prizma, četrstūru prizma un taisnstūru prizma.
Estere ar šo materiālu darbojās pirms mums bija ģeometriskie ķermeņi, bet arī tagad viņai patīk šad un tad paņemt šo materiālu no plaukta. Šo materiālu var dažādi grupēt, pēc krāsām, pēc garuma un pēc formām.
Esmu redzējusi, ka šādu materiālu un dažādas citas kombinācijas, piedāvā arī Latvijas interneta veikali. Piemēram, maras.lv Šajā interneta veikalā var iegādāties arī citus Montessori materiālus. Pati neesmu neko iegādājusies, tāpēc nevaru neko teikt par kvalitāti.
Vecums: pie materiāla apraksta ir minēts, ka no 3 gadiem ( citur pat no 7 gadiem). Bet kā jau esat ievērojuši, es strikti nepieturos pie vecuma. Vecāki paši novēro sava bērna attstības posmus un sensitīvos periodus, lai spētu piedāvātu attiecīgo materiālu un rotaļas bērnam.
Kuras ģeometriskās figūras Tu jau proti atpazīt? :)
“The essential thing is to arouse such an interest that it engages the child’s whole personality.” /Maria Montessori/
Puzzles
Kuram gan nepatīk likt puzzles? Atceros bērnību, kad vienu laiku tas bija ļoti populāri un parasti uz visām dzimšanas dienām visiem bērniem dāvināja dažādas puzzles. Tagad man ir iespēja atkal likt puzzles, tikai kopā ar Esteri (2.2 gadi). Esterei ļoti patīk likt puzzles. Kad grasījos rakstīt blogā par puzlēm, atradu vienu interesantu zinātnisku rakstu par to, ka puzzles likšana palielina/attīsta vēlāk matemātiskās spējas tiem bērniem, kuri tās liek vecumā no 2 līdz 4 gadiem. Pētījumā bija secināts, ka tie bērni, kuri liek puzzles, ir veiksmīgāki uzdevumos, kas saistīti ar figūru konstruēšanu un rotēšānu, nekā tie bērni, kuri neliek puzzles. Plašāku rakstu jūs varat izlasīt Science Daily-Puzzle Play Helps Boost Learning Math-Related Skills. Pilnībā varu pievienoties šim uzskatam, jo puzzles gabaliņi ir dažādas formas un bērnam ir jādomā līdz, lai gabaliņi savā starpā savienotos, un lai no tiem sanāktu viena kopīga bilde. Puzles likšana ir arī labs mazās motorikas treniņš.
Estere sāka likt vienkāršas puzzles, kur ir tikai 5 gabaliņi un rāmis ir jau sagatavots, bet tagad jau viņa saliek puzzles ar 15 gabaliņiem. Puzzles mūsu mājās ir dažādas, ar lielākiem gabaliņiem, un ar mazākiem, kā arī klucīša veidā. Tieši klucīša veida, kur var sanākt pat 6 dažādas puzzles, atkarībā kā saliek klucīšus, Esterei ļoti patīk. Vienu brīdi viņa gribēja likt tikai tādas. Sākumā mēs kopīgi atrodam pareizo gabaliņu un es viņai parādu, kur tas jāliek. Viņa ieliek, beigās viņa ir jau tā uztrenējusies, ka pati atrod gan gabaliņu, gan vietu, kur to likt! Ineteresanti ir ar klucīšu puzlēm. Uz viena kuba ir 6 dažādi zīmējumi, kur kopā var salikt 6 dažādas puzzles. Mani pārsteidza tas, cik ātrā laikā viņa mācējā no šīm dažādām škautnēm atrast pareizo zīmējumu, lai sanāktu viena pareiza puzzle. Nākamais līmenis bija salikt klucīšus pareizi, piem. lai zīmējumā lācim kājas būtu apakšā nevis pie deguna. :) Maziem pirkstiņiem tas ir labs treniņš, jo dažreiz puzzles nemaz tik viegli nevar salikt, ir jāpiepūlas, kā arī tas veicina bērnam loģisko domāšanu. Jo no dažādiem gabaliņiem tev ir jāiedomājas, kāda tā bilde varētu kopumā izskatīties. Mums mājās nav tādas puzzles, kur ir parādīta bilde priekšā. Tikai saliekot kopā, mēs varam redzēt, kāda izskatās puzzle.
Varbūt Tev ir kāda zināma interesanta puzzle, kuru jūs liekat kopā ar bērnu?! Varbūt varat padalīties ar idejām?! (Savu komentāru jūs varat ierakstīt pie šī bloga ieraksta Jaunumu sadaļā.)
Kādas puzzles Tev patīk likt? :)
Estere sāka likt vienkāršas puzzles, kur ir tikai 5 gabaliņi un rāmis ir jau sagatavots, bet tagad jau viņa saliek puzzles ar 15 gabaliņiem. Puzzles mūsu mājās ir dažādas, ar lielākiem gabaliņiem, un ar mazākiem, kā arī klucīša veidā. Tieši klucīša veida, kur var sanākt pat 6 dažādas puzzles, atkarībā kā saliek klucīšus, Esterei ļoti patīk. Vienu brīdi viņa gribēja likt tikai tādas. Sākumā mēs kopīgi atrodam pareizo gabaliņu un es viņai parādu, kur tas jāliek. Viņa ieliek, beigās viņa ir jau tā uztrenējusies, ka pati atrod gan gabaliņu, gan vietu, kur to likt! Ineteresanti ir ar klucīšu puzlēm. Uz viena kuba ir 6 dažādi zīmējumi, kur kopā var salikt 6 dažādas puzzles. Mani pārsteidza tas, cik ātrā laikā viņa mācējā no šīm dažādām škautnēm atrast pareizo zīmējumu, lai sanāktu viena pareiza puzzle. Nākamais līmenis bija salikt klucīšus pareizi, piem. lai zīmējumā lācim kājas būtu apakšā nevis pie deguna. :) Maziem pirkstiņiem tas ir labs treniņš, jo dažreiz puzzles nemaz tik viegli nevar salikt, ir jāpiepūlas, kā arī tas veicina bērnam loģisko domāšanu. Jo no dažādiem gabaliņiem tev ir jāiedomājas, kāda tā bilde varētu kopumā izskatīties. Mums mājās nav tādas puzzles, kur ir parādīta bilde priekšā. Tikai saliekot kopā, mēs varam redzēt, kāda izskatās puzzle.
Varbūt Tev ir kāda zināma interesanta puzzle, kuru jūs liekat kopā ar bērnu?! Varbūt varat padalīties ar idejām?! (Savu komentāru jūs varat ierakstīt pie šī bloga ieraksta Jaunumu sadaļā.)
Kādas puzzles Tev patīk likt? :)
Nauda un krājkasīte
Nauda vai kā Estere saka - naudiņa! Esterei tā ļoti patīk! Kopš viņa ir atklājusi, ka tā stāv mūsu makos, viņa regulāri mēģina makus dabūt un tad revidēt. Viņa iztēlojas, ka viņa iet uz veikalu un tad sauc produktus, kurus viņa pirks. Kā nu kuro reizi, parasti tā ir maize, piens un mandarīni :)
Man Līga Krista ieteica izveidot Esterei pašai savu maku, kur viņa varētu likt savas lietas. Es viņai piešķīru vecas debetkartes, veikalu atlaižu kartes, manas vecās studentu apiecības, atlaižu kuponus un vecas biļtes, kā arī naudu. Tagad Esterei pati kārto savu maku un ir laimīga! :) Tad nu šī aktivitāte ir tieši viņai pa prātam, kā arī lielisks mazās motorikas vingrinājums. Šis vingirnājums stiprina mazos pirkstiņus un trenē roku muskulatūru. Nepieciešama ir krājkasīte un monētas vai pogas. Es ieteiktu labāk pogas, jo tās ir tīrākas, ja gadījumā, ar to spēlējas mazāks bērns, tad pogas var iebāzt mutē, bet monētas nevajadzētu (Estere ir pārbaudījusi arī to). Mums mājās praktiski pogas nav, jo es nenodarbojas ar šūšanu. Pirmais posms ir likt pogas/monētas krājkasītē, jo caurumiņš parasti ir lielāks un pogas pašas krīt iekšā. Nākamais posms ir likt iekšā kādā trauciņā, kura vāciņam ir izgriezts caurumiņš. Mūsu gadījumā tas ir siera trauciņš. Šeit pozitīvais ir tas, ka caurumiņš ir šaurāks nekā krājkasītē ( tu pats vari izgriezt, cik lielu caurumiņu vēlies), un tas bērnam prasa papildus spēku un koncentrēšanos, lai to pogu dabūtu iekšā trauciņā. Es izgriezu ļoti šauru caurumiņu, lai Esterei nāktos piepūlēties un kārtīgi iespiest monētu iekšā trauciņā. Vingrinājumi - dažāda izmēra un formas pogas vai monētas. Vecums - manuprāt, šis vingrinājums ir pa spēkam pat 1 gadus vecam bērnam un varētu patikt visiem bērniem. Vēl jūs par šo aktivitāti varat izlasīt Therapy Fun Zone. Piepildi pats savu krājkasīti! :) “The first essential for the child’s development is concentration. The child who concentrates is immensely happy.” /Maria Montessori/ |
Kreļļu vēršana
_ Kreļļu vēršana nav nekas
jauns, bet aktivitate, kura patīk visiem bērniem. Tas ir arī lielisks
mazās motorikas treniņš. Vajadzīgas ir tikai bumbiņas ar caurumiņiem un aukla, uz kā
uzvērt. Mums mājās ir lielākas koka bumbiņas, ar lieliem caurumiem, lai
Esterei viegāk izvērt cauri. Par auklu mums kalpo kurpju auklas, jo
svarīgi, ka pats auklas gals ir ciets un nostiprināts, lai varētu izvērt
cauri bumbiņai.
Un tad atliek tikai vērt pēc sirds patikas :) Parasti es ar Esteri veru kopā. Viena aukliņa viņai un otra man.
Kādas izskatīsies tavas krelles? :)
“The activity of the child has always been looked upon as an expression of his vitality.” /Maria Montessori/
Un tad atliek tikai vērt pēc sirds patikas :) Parasti es ar Esteri veru kopā. Viena aukliņa viņai un otra man.
Kādas izskatīsies tavas krelles? :)
“The activity of the child has always been looked upon as an expression of his vitality.” /Maria Montessori/
Krāsu riņķīši
Vakar krāmēju lādes un atradu gumijas aproces. Daudzus gadus atpakaļ tās bija populāras, ko nēsāja ap roku. Savējās nopirku ārpus Latvijas.
Parādīju Esterei un viņai uzreiz iepatikās, tās bija dažādās krāsās. Viņa man atkal teica, ka gribot mācīties krāsas, norādot uz krāsainajām aprocēm. Domāju, nu, ko lai izdomā ar tiem riņkiem, jo vienkārši saukt krāsas, tas būtu pa vieglu. Estere pati gumijas aproces izkārtoja uz galda, un tad radās doma, ka varētu likt riņķa viducī priekšmetus, kas būtu atbilstoši riņķa krāsā. Atradu Esteres plauktā priekšmetus attiecīgajās krāsās un noliku viņai priekša. Tad liku, lai viņa atrod katram priekšmetam atbilstošo riņķa krāsu. Potams, ka viņai sanāca un uzdevums ir viegli paveicams, bet jau divas dienas viņai šī aktivitāte ir topā un ļoti patīk, un visu laiku viņa aicina mani, ka viņa grib riņķus. :) Tad mēģinu katru reizi dažādot iekšā liekamos priekšmetus, lai viņai nebūtu visu laiku jāliek viens un tas pats. Vēl ir variants, kad Estere pati meklē atbilstošos priekšmetus un liek iekšā rinķīšos vai arī salieku priekšmetus nepareizos krāsu riņķīšos un viņai pašai jāpārmaina pareizās vietās. Ja bērnam patīk, tad arī ļauju, lai jau darbojas, kaut gan, man šķiet, ka tas ir ļoti viegli priekš viņas. Ja mājās nav gumijas aproces, domāju, ka riņķus var izgatavot no krāsaina aplikācijas papīra, un darīt to pašu. Šis uzdevums, domāju, ir pa spēkam, kādam 1,5 gadus vecam bērniņam :) Galvenais, nav nosaukt krāsas, bet atrast pie attiecīgā krāsa riņķa, īsto priekšmetu. Respect all the reasonable forms of activity in which the child engages and try to understand them.” /Maria Montessori/ |
Krāsu aplis
_ Tā kā krāsu mācīšanas mums šobrīd ir aktuāla, vēlējos izveidot kādu citu materiālu, neatkarīgi no krāsu kartiņām ( par krāsu kartiņām varat izlasīt nedaudz zemāk). Šo ideju redzēju internetā. Esterei ļoti patīk knaģi, viņa tos sprauž visās iespējamās vietās. :) Tāpēc šis materiāls Esterei ļoti patīk.
Es uz papīra uzzīmēju apli un sadalīju to 16 daļās, un katru izkrāsoju savā krāsā. Es krāsoju ar zīmuļiem, jo tobrīd man tie bija pieejami. Var krāsot gan ar krāsām, krītiņiem vai līmēt aplikācijas papīrus, bet, manuprāt, tas ir sarežģītāk. Tad uz cieta kartona uzlīmēju apli, lai tajā varētu vieglāk iespraust knaģus un tie varētu turēties. Tad vēl ir vajadzīgi mazāka izmēra koka knaģi. Tos iekrāsoju vienā no 16 krāsām un saspraudu pie attiecīgās krāsas. Materiāls ir gatavs lietošanai, tas man prasīja 2h darbu. Šis materiāls ne tikai māca krāsas, bet ir arī lielisks sajūtu materiāls, jo tiek nodarbināti mazie pirkstiņi, spraužot knaģus, kas tiešām ir tāds piņķerīgs process, tas trenē pacietību un gribaspēku un ir lielisks mazās motorikas vingrinājums. Sākumā Esterei nodemonsrēju kā darboties ar krāsu apli. Paņēmu krāsu apli un noņēmu visus knaģus un saliku uz galda. Tad ņēmu pa vienam knaģim, atradu attiecīgo krāsu aplī un tad mēģināju iespraust, pēc tam aicināju Esteri, lai viņa turpina. Estere krāsu varēja piemeklēt itin ātri, bet ar spraušanu gāja grūtāk. Viņa nevarēja sākumā saprast, ar kuru galu spraust un vienmēr mēģināja spraust ar otru galu un ar knaģa krāsu uz leju. Tas viņai prasīja ļoti lielu pacietību un gribaspēku, jo kad viņai ilgāku laiku nesanāca iespraus knaģi, viņa ātri gribēja padoties. Aicināju viņu pabeigt līdz galam. Nākamās dienas viņa pati paņēma no plaukta šo materiālu un aicināja mani: “Mamma, gribu mācīties krāsas!” Sākumā es viņai pieturēju apli, un viņa ņēma pa vienam knaģim un sprauda pie attiecīgās krāsas. Tagad jau viņai knaģu spraušana vairs nesagādā grūtības. Estere atpazīst jau 11 krāsas, taču aplī ir vairākas krāsas. Klāt nāk krāsu toņi - tumšāks un gaišāks. Sākumā viņai nemaz necentos stāstīt par krāsām, galvenais bija atrast krāsas pēc knaģiem, piem. tumšāks vai gaišāks zils/zaļš. Esošās krāsas viņa atpazīst un pati saka, tas ir oranžs vai melns. Tagad sāku arī mācīt tās krāsas, kuras viņa vēl nezina. Krāsu mācīšanās viņai tiešām patīk un es redzu rezultātus. Staigājot ārā un ejot garām mājām vai mašīnām vai satiekot cilvēkus, viņa izsaucas un saka, tas ir dzeltens, tas ir lillā vai sarkans. Ja viņai būs joprojām aktuāli krāsu mācīšanās un patikšana, man ir padomā vēl citi materiāli, kā padarīt viņai interesantāku un aizraujošāku šo mācīšanās procesu. Kļūdu kontrole: vizuālā un skolotājs ( šajā gadījumā es). Vecums: ap 2 gadiem. You are not responsible for what the children do. You are responsible for how you respond to what the children do. /Maria Montessori/ |
Noslēpumainais maisiņš
_ Šis materiāls ir ļoti viegli sagatavojams, jo nepieciešamās lietas var atrast mājās. Nepieciešams ir auduma maisiņš ar pašu veidotu saturu. Priekšmeti, kas atšķiras pēc to formas un materiāla. Mūsu maisiņā ir kastanis, svece, eņģelītis, bumbiņa, lupatiņa, adatu spilventiņš, vīna korķis, gliemežvāks, kastīte, klucītis. Maisiņā nevajag likt asas un plīstošas lietas (pirmajā reizē ieliku stikla eņģelīti un Estere nesot maisiņu, to nometa zemē, un eņģelītis saplīsa, nācās likt citu). Priekšmetu skaits atšķirīgs no vecuma - mūsu maisiņā ir 10 priekšmeti.
Šī materiāla tiešais mērķis ir atpazīt priekšmetus, izmantojot stereognostikas palīdzību. Netiešais mērķis sasaistot vizuālo ar sajūtām, attīstīt un trenēt stereognostisko sajūtu. Pirmajā reizē es nodemonstrēju, kas ir jādara ar maisiņu. Es liku roku maisiņā un kaut ko sataustīju. Pasaku, ko esmu atradusi, tad izņemu no maisiņa un nolieku priekšā, tādā veidā izņem visus priekšmetus. Tad bērns nosauc tos, un liek atpakaļ maisiņā. Bērns atkārto demonstrējumu. Esterei ar pirmo reizi viss izdevās, viņa bez piepūles varēja nosaukt visus maisiņā esošos priekšmetus. Tad es pārgāju pie vingrinājumiem. 1.Pēc iespējām un vecuma, var vilkt lietas no maisiņa un saukt. Esterei liku, lai viņa velk no maisiņa ārā kādu priekšmetu un nosauc, bet viņa nedrīkstēja skatīties, viņai bija ar taustes palīdzību jāpasaka, kādu priekšmetu viņa ir paņēmusi. 2.Var nosaukt, ko meklēs. Esterei saucu konkrētu priekšmetu, kas viņai bija jāatrod un viņai, neskatoties, tas bija jāatrod maisiņā. Arī šis ļoti lieliski izdevās. 3.Var būt divi maisiņi ar identisku saturu. 4.Variācijas ar maisiņa saturu. 5.Var veidot materiālu grupas. Mans secinājums, ka jāliek maisiņā Esterei tādi priekšmeti, ko viņa vēl neprot nosaukt. Šis materiāls ir interesants ar to, ka bērnu katru reizi var pārsteigt ar tur iekšā esošo saturu. Kļūdu kontrole: ar sajūtām un redzi. Vecums no 3 gadiem. Esterei tagad ir 2 gadi un man par pārsteigumu, viņa lieliski tika galā ar šo materiālu un ar pārējiem vingrinājumiem. Manuprāt, daudz kas atkarīgs, vai bērns tajā vecumā prot jau runāt. Estere māk runāt un prot nosaukt priekšmetus vārdos. Šis materiāls paplašina vārdu krājumu - maisiņā esošo lietu nosaukumi. Izveido arī Tu savu noslēpumaino maisiņu! :) |
Geobords
_ Pirmo reizi ar Geobord, jeb ģeometrisko figūru dēlis iepazinos twiterī, kur viena mamma bija ielikusi bildi ar geobordu. :) Vīrs ieraudzīja un teica, ka viņš to grib nopirkt Esterei. Mēs pasūtījām šeit. Dēlītis maksāja 5 Ls un lielās gumijas nopirkām veikalā Tiger, ja nemaldos tās maksāja 2 Ls! Manuprāt, šis ir lielisks materiāls, ar daudz dažādām darbošanas iespējām un priekš dažādiem vecumiem. Esterei, protams, tagad šis materiāls nevar dot visas plašās iespējas, ko tas dotu, piemēram, skolniekam, bet sākt darboties mēs jau varam tagad.
Kas ir Geobord? Geobordu izgudroja angļu matemātiķis un pedagogs Caleb Gattegno (1911-1988). Geobords bija izstrādāts kā manipulatīvs līdzeklis, lai mācītu primāro ģeometriju skolās. Tradicionāli tas tika veidots no koka un naglām (režģa punkti/ lattice points). Šodien pārsvarā geobords tiek veidots no plastmasas un ir pieejami dažāda veida izmēra un krāsu geobordi. Mums mājās ir koka un kvadrāta formas geobords. Apskatot pieejamos geobordus, man personīgi liekas pievilcīgāks koka izstrādājums neviss plastamasa izstrādājumi. Gumijas tiek liktas apkārt naglām, lai veidotu dažādas formas. Geobords var tikt izmantots kā izziņas veids, lai atvieglotu mācīšanos un paplašinātu matemātikas zināšanas. Estere pagaidām veido tikai garenas formas celiņus. Gumijas ir diezgan stingras un viņai sākumā nācās diezgan piepūlēties, lai varētu uzlikt gumijas uz nagliņām. Liekot gumijas, Estere atkārto arī krāsas, jo gumijas ir dažādās krāsās. (Krāsu mācīšanās mums šobrīd ir aktuāla un es to mēģinu iesaistīt visos materiālos.) Esterei šis materiāls pagaidām ir sajūtu materiāls (manuprāt, ļoti labs!). Pa šiem celiņiem ir iespēja ripināt arī bumbiņas. Domāju, ka vēlāk nāks klāt arī dažādi uzdevumi, kas saistīti ar ģeometrisko formu izveidošanu. Plašāks raksts par geobordu: Using geoboards in primary mathematics: going … going … gone? Hilary Scandrett reminds us of geoboards and asks whether or not they still have a place in today's classrooms Zemāk varat redzēt linkus, kur varat apskatīties, kādas ir iespējas, darbojoties ar Geobord: Mājmācības blogs Dažādas geoborda aktivitātes 1 Dažādas geoborda aktivitātes 2 Geobords skolā Vai tu zini, kāds izskatās paralelograms?! :) |
Kartiņas ar dzīvniekiem
_ Šī uzdevuma mērķis ir ne tikai iemācīties dzīvniekus ( Estere jau prot nosaukt visus šos dzīvniekus), bet arī vizuāli tos atpazīt fotogrāfijās un bildēs, ņemot par paraugu dzīvnieku figūriņas.
Vajadzīgais: dažādi dzīvniekie ( tie var būt gan mājdzīvniekie, gan savvaļas dzīvnieki, jūras iemītnieki, putni, kukaiņi). Mums šoreiz ir mājlopi un savvaļļas dzīvnieki, kas dzīvo Āfrikā. Mans vīrs nofotografēja katru dzīvnieciņu, izprintēja uz papīra un ielaminēja. Tad atsevišķā groziņā saliku kartiņas un dzīvnieciņus. Materiāls gatavs lietošanai. Šo udevumu mēs pildam uz paklājiņa, jo ir vajadzīga plašāka vieta nekā tas ir iespējams uz mūsu mazā galdiņa. Lieku Esterei izņemt visas kartiņas un salikt uz paklājiņa. Estere pa vienam ņem ārā no groziņā dzīvnieku un pasaka kā viņu sauc, un tad meklē, kurā kartītē ir attēlots šis dzīvnieks un noliek dzīvnieku uz attiecīgās kartītes. Manuprāt šo uzdevumu var sākt jau piedāvāt no 1.5 gadiem. Un ko attēlot kartiņās, var variēt un izdomāt, kas ir aktuāls bēnam tajā vecumā. Iepazīsti dzīvniekus! |
Krāsu kartiņas
_ Pavisam nejauši, skatoties vienu grāmatu, Esterei sāku mācīt krāsas. Sākumā mēs izmantojām mozaīku ar krāsainām kņopītēm, ko var likt režģī un veidot dažādus zīmējumus. Bet tad sapratu, ka labāk un ērtāk ir izmantojama Motessori metode par krāsu mācīšanos. Klasiskajā Montessori metodē tiek izmantotas krāsu tāfelītes. Bet es šoreiz izgatavoju pati savas krāsu kartiņas, un izmantoju savu versiju par to, kā nodemonstrēt Esterei, kas tad jādara ar šīm kartiņām. Jo manas krāsu kartiņas ir stipri lielākas nekā krāsu tāfelītes un Estere ir mazāka, lai pasniegtu klasisko demonstrējumu, tāpēc es vienkāršoju demonstrējumu. Par Montessori krāsu tāfelītēm un materiāla demonstrējumu varat lasīt šeit.
Šī materiāla tiešais mērķis ir vizuālā spēja izšķirt krāsas. Netiešais mērķis dod atslēgu bērnam par krāsu pasauli un to dažādību; estētiskā audzināšana; siltās/augstās krāsas; atvasinātās krāsas. Esterei patīk ņemt šīs krāsu kartiņas. Viņa katru dienu saka: "Mammu, gribu mācīties krāsas." Un mums tas lieliski izdodas. Estere ir apguvusi jau pirmās 2 krāsu kastītes. Pavisam kopā ir 3 krāsu kastītes, kas iedalās: 1. Trīs krāsu pārīši (sarkans, dzeltens, zils), 2. 11 krāsu pārīši ( visas pamatkrāsas, atvasinātas - sarkans, dzeltens, zils, oranžs, melns, balts, zaļš, brūns, rozā, lillā, pelēks ) 3. Kastīte ar 9 krāsu nodalījumiem, katrā ir 7 toņi. Sākām ar pirmo krāsu kastīti. Priekšā noliku visas krāsas rindā. Tad liku priekšā vienu krāsu (piem. dzeltenu) un liku atrast pārīti. Kad viņa bija atradusi krāsu pārīti, tad šo pārīti lieku malā un meklējam nākamo krāsu pārīti. Kad trīs krāsu pārīši atrasti, tad sekoja 3 pakāpju lekcija. 1) Rādot uz katru krāsu, es nosaucu, kas tā par krāsu; 2) Saucu krāsas un lieku, lai viņa ar pirkstiņu parāda katru krāsu; 3) Es lieku pirkstu pie katra krāsu pārīša un jautāju - kas tā par krāsu? Vairāk par 3 pakāpju lekciju jūs varat izlasīt Evelīnas blogā. Šīs trīs krāsas mēs ļoti ātri apguvām, tad ņēmām nākamo krāsu kastīti, kurā ietilpst 11 krāsu pārīši. Šeit jau bija lielāks izaicinājums un demonstrējums notika tāpat, kā pie pirmās krāsu kastītes, tikai es sākumā liku atrast to trīs krāsu pārīšus, ko viņa jau pazīst - dzeltens, zils un sarkans. (Šobrīd šī secība mums vairs nav aktuāla, jo Estere pazīst arī citas krāsas) Sākumā mēs iztikām bez 4 krāsām, lillā, rozā, pelēks, brūns. Tad, kad pieliku šīs krāsas klāt pie pārējām krāsām, Estere uzreiz pamanīja, un prasīja, kas tās ir par krāsām?! 3. kastīti mēs esam atsājuši vēlākam laikam. Patreiz pati esmu sagatavojusi pirmās 2 krāsu kastītes. 3. krāsu kastīte ar krāsu pārejām man vēl nav, bet tā jāsāk mērķtiecīgi gatavot. Lai pats pagatavotu krāsu kartītes, ir nepieciešams tikai krāsainais papīrs un laminators. Es ielaminēju kartītes, lai tās ir cietākas, ērtāk lietojamas un ilgāk kalpotu, jo šis materiāls mums jāatstāj mantojumā brālim. :) Vecums: no 2.5 gadiem, bet nu es ar Esteri sāku jau no 2 gadiem. Domāju, ka vecākiem pašiem jāprot saprast, kad bērns ir gatavs apgūt krāsas, varbūt viņš pats izrāda interesi pirmais. Bērns iemācās ne tikai atpazīt krāsas, bet iemācās to nosaukumus! Tagad jau Estere pati ikdienas situācijās māk pateikt kādas lietas/priekšmeta krāsu! Sarkans tomāts, balts sniegs, zila mašīna, dzetena saule, oranžs plastalīns, lillā cepure, zaļa zāle. Ikdienas sarunās un sadzīvē, stāstot par kādām lietām, minu krāsu nosaukumus, lai krāsu mācīšanās nav kaut kas abstrakts un teorētisks, bet lai Estere saprot, ka šīs krāsas var sastapt ikdienā un lietās, kas ir ap mums! Mūsu dzīve ir krāsaina, nu tad parādīsim to bērnam! |
Gumijas
_Šis ir ļoti vienkāršs un ātri sagatavojams materiāls! Vajadzīgs tikai papīra dvieļu turētājs un gumijas, kuras uzvilkt virsū. Pirmajās dienās, kad Esterei piedāvāju šo materiālu, viņa visu laiku darbojās un staigāja pa visu māju ar to kātu un ņēma pat līdz pie draugiem :)
Šis materiāls palīdz trennēt pirkstiņu veiklību, kā arī palīdz iegūtās zināšanas izmantot vēlāk sadzīvē. Esterei īpašās intereses moments ir gumiju platums/biezums un krāsas. Šādā veidā mācāmies arī krāsas. Būtībā gumijas var aizstāt ar jebko citu, kas nu atrodams mājās. Atceros, ka bērnībā man bija tādi mazi pīti salmu riņķīši, kas tagad noderētu. :) Biezās gumijas var aizstāt ar smalkākām gumijām un cita veida riņķiem.
Manuprāt šo materiālu var piedāvāt jau ļoti agrā vecumā, manas draudzenes dēls, kuram ir 10 mēneši, pamēģināja un tīri labi patika :) Estere jau sāk zaudēt interesi par gumijām, jo tas viņai sāk palikt par vienkāršu. Viņa patīk labāk tās gumijas uzvilkt sev uz abām rokām līdz pat elkoņiem. :)
Bet nu viss, kas zaudē aktualitāti Esterei, savukārt vēlāk būs aktuāls brālim. :)
Šis materiāls palīdz trennēt pirkstiņu veiklību, kā arī palīdz iegūtās zināšanas izmantot vēlāk sadzīvē. Esterei īpašās intereses moments ir gumiju platums/biezums un krāsas. Šādā veidā mācāmies arī krāsas. Būtībā gumijas var aizstāt ar jebko citu, kas nu atrodams mājās. Atceros, ka bērnībā man bija tādi mazi pīti salmu riņķīši, kas tagad noderētu. :) Biezās gumijas var aizstāt ar smalkākām gumijām un cita veida riņķiem.
Manuprāt šo materiālu var piedāvāt jau ļoti agrā vecumā, manas draudzenes dēls, kuram ir 10 mēneši, pamēģināja un tīri labi patika :) Estere jau sāk zaudēt interesi par gumijām, jo tas viņai sāk palikt par vienkāršu. Viņa patīk labāk tās gumijas uzvilkt sev uz abām rokām līdz pat elkoņiem. :)
Bet nu viss, kas zaudē aktualitāti Esterei, savukārt vēlāk būs aktuāls brālim. :)
Šķirošana
_Šis ir sajūtu materiāls, ar kuru mēs iepazināmies arī nodarbību laikā Knābī. Man tas šķita ļoti ērts veids kā šķirot lietas. Priekšrocība ir arī tā, ka var mainīt šķirojamās lietas, sākot no vieglākā un beidzot ar jau daudz sarežģītākām lietām un niansēm. Uzmanību piesaistīja tieši škirojamā paplātīte, jo tā ir tik ērti lietojama, jo viss atroda vienkopus. Atkal sapratu, ka tādu gribu :) Mēs to nopirkām Absorbent Minds Montessori, jo nezināju, vai Lavijā ir kaut kas tāds pieejams. Ja nav šķirojamā paplātīte, tad var izmanotot trauciņus, vienu lielāku un pārejos mazākus, kur būtu jāsašķiro pa noteiktām kategorijām.
Šī materiāla mērķis ir stereognostiskās sajūtas (telpiskā attīstības) trenēšana, saistība ar vizuālo iespaidu. Šķirošanas iemaņas, to izmantošana ikdienā, zināšanas par apkārtējo vidi. Vajadzīgais:1. Var būt viens liels groziņš ar 3/4/5 mazākiem groziņiem vai paplāte ar nodalījumiem. Mazākajos groziņos atrodas atšķirīgas lietas. 2. Gliemežvāki-dažāda veida/makaroni/dažādas krāsu bumbiņas,akmentiņi/ģeometriski ķermeņi. Būtībā visu to, ko var atrast mājās un sašķirot :) Mūsu gadījumā tās ir krāsu bumbiņas. Jaunākiem bērniem var dot šķirot lietas, kuras ir acīmredzami atškirīgas, lielākiem bērniem var piedāvāt šķirot bumbiņas ar dažādām krāsām, vai dažādas pupas. Pirmo reizi vajadzētu nodemonstrēt kā ar materiālu darboties. Ir arī vairāki demonstrējuma varianti. 1. Kategorijas ir dotas, priekšmeti ir sašķiroti, bērns tikai iepazīstas ar kategorijām. Visi priekšmeti atrodas sašķirotā veidā groziņos. Vecāks paņem vienu priekšmetu no viena groziņa un demonstratīvi rāda, ka tausta ar rokām. Bērns atkārto, un abi kopā iepazīstas ar priekšmetiem visos groziņos. Priekšmetus sauc pa kategorijām (piem. krāsas). 2. Kategorijas ir dotas, tad bērns mācās pakārtot priekšmetus konkrētai kategorijai. Pa vienam priekšmetam no katra groziņa ir lielajā grozā. Vecāks izņem vienu no lielā groza un salīdzina pēc kārtas ar priekšmetiem mazajos groziņos. Kad atrasti vienādie, ieliek priekšmetu tajā, kur ir līdzīgi. 3. Kategorijas ir dotas, bet kategoriju pārstāv viens priekšmets. Katrā mazajā groziņā ir tikai viens priekšmets, pārējie ir ielikti lielajā. Visi priekšmeti no lielā groziņi tiek sašķiroti pa mazajiem groziņiem. 4. Bērns pats nosaka kategorijas un sašķiro priekšmetus. Visi priekšmeti ir lielajā groziņā. Vecākiem bērniem var piedāvāt dažādus vingrinājumus saistībā ar šo materiālu: darbošanās ar aizsietām acīm, citiem priekšmetiem, palielināt kategoriju skaitu un atšķirību. Vecums paredzēts no 3 gadiem, bet pēc manas pieredzes varu teikt, to var darīt daudz ātrāk. Estere sāka, kad viņai bija 1.9 gadi. Esterei šis materiāls ļoti patīk un padodas. Viņa to izdara dažās minūtēs, tāpēc mums jāiet tālāk un man ir jāpiedāvā kaut kas sarezģītāks - vai nu šķirojamās lietas vai kāds no vingrinājumiem. Pamēģini arī tu! :) |
Gliemežvāku meklēšana
Šis bija mans pirmais materiāls, ko sagatavoju Esterei. Tas likās ļoti vienkārši izdarāms. Bija jānopērk tikai bļoda un jāizdomā kā to piepildīt. Es izvēlējos to piepildīt ar grūbām un gliemežvākiem. Gliemežvāki ir manis pašas lasīti pie Vidusjūras pirms ļoti daudziem gadiem, kad biju vēl maza meitene. Es tos visu laiku glabāju, un īsti nezināju, ko ar tiem iesākt, un tagad atradu ļoti labu pielietojumu. :)
Uzdevums ir pavisam vienkāršs. No grūbām izlasīt gliemežvākus un likt atsevišķā bļodiņā, kas ir blakus. Šī darbošanās palīdz trennēt mazos pirkstiņus ( mazās motorikas treniņš) un bērns sajūt atšķirību starp grūbām un gliemežvākiem.
Estere paņem šad un tad šo materiālu, bet viņai patīk darīt visu citu ar šo materiālu, nekā to, kas ir paredzēts. :) Viņa lasa ārā nevis gliemežvākus, bet gan pašas grūbas; viņa bārstās ar grūbām pa visu istabu; viņa visu bļodu liek lielajā bļodā un smeļ laukā un izber ārā uz galda/grīdas.
Es esmu nolēmusi bļodu pamēģinat aizpildīt ar kaut ko citu, piemēram, pupām, kas ir lielākas, un varbūt viņai tas liksies interesantāk. Bet domāju, ka tieši šī bārstīšanās liekas aizraujoša un viņai tas ir īpašās intereses moments. :)
Uzdevums ir pavisam vienkāršs. No grūbām izlasīt gliemežvākus un likt atsevišķā bļodiņā, kas ir blakus. Šī darbošanās palīdz trennēt mazos pirkstiņus ( mazās motorikas treniņš) un bērns sajūt atšķirību starp grūbām un gliemežvākiem.
Estere paņem šad un tad šo materiālu, bet viņai patīk darīt visu citu ar šo materiālu, nekā to, kas ir paredzēts. :) Viņa lasa ārā nevis gliemežvākus, bet gan pašas grūbas; viņa bārstās ar grūbām pa visu istabu; viņa visu bļodu liek lielajā bļodā un smeļ laukā un izber ārā uz galda/grīdas.
Es esmu nolēmusi bļodu pamēģinat aizpildīt ar kaut ko citu, piemēram, pupām, kas ir lielākas, un varbūt viņai tas liksies interesantāk. Bet domāju, ka tieši šī bārstīšanās liekas aizraujoša un viņai tas ir īpašās intereses moments. :)